Promotion and articulation of semiotic registers of representation in physics education

Prada Núñez, Raúl; Gamboa Suarez, Audin Aloiso; Avendaño Castro, William Rodrigo

DSpace Principal
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Colección de los Centros Asociados
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Colombia
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Red Iberoamericana de Pedagogía - REDIPE - Cosecha
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dc.creator	Prada Núñez, Raúl
dc.creator	Gamboa Suarez, Audin Aloiso
dc.creator	Avendaño Castro, William Rodrigo
dc.date	2022-01-02
dc.date.accessioned	2022-03-29T19:38:48Z
dc.date.available	2022-03-29T19:38:48Z
dc.identifier	https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1619
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/157868
dc.description	Some concepts developed from Mathematics Education have application in the teaching of Physics, as is the case of the use and articulation of semiotic registers of representation that have demonstrated their contribution to student learning. This research project reports the results of an investigation carried out with teachers who teach Physics at Secondary and Middle School level, with the aim of characterising the didactic resources that they usually implement in their teaching process. A mixed research approach is used, where initially a questionnaire is applied and then the information is complemented with a semi-structured interview. The results show the recurrent use by teachers of mechanical situations that are far from the real solution of problems, so they always make use of the following semiotic registers of representation and always in that order: natural language, algebraic expression and graphic representation. Given that the process is always in this direction, it limits the understanding of concepts and the learning of Physics concepts necessary both in the academic environment and in everyday life.	en-US
dc.description	Algunos conceptos desarrollados desde la Educación Matemática tienen aplicación en la enseñanza de la Física, como es el caso del uso y articulación de los registros semióticos de representación que ha demostrado sus aportes en el aprendizaje de los estudiantes. Este proyecto de investigación reporta los resultados derivados de una investigación adelantada con docentes que orientan Física en el nivel de Educación Secundaria y Media, con el fin de caracterizar los recursos didácticos que habitualmente implementan en su proceso de enseñanza. Se hace uso del enfoque mixto de investigación, dónde inicialmente se aplica un cuestionario para luego complementar la información con una entrevista semiestructurada. Los resultados permiten evidenciar el uso recurrente por parte de los docentes de situaciones mecánicas que dista de la solución real de problemas, por lo que siempre hacen uso de los siguientes registros semióticos de representación y en ese orden siempre: lenguaje natural, expresión algebraica y representación gráfica. Dado que el proceso es siempre en esa dirección, limita el entendimiento de conceptos y aprendizajes de los conceptos de Física necesarios tanto en el entorno académico con en su cotidianidad.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Red Iberoamericana de Pedagogía	es-ES
dc.relation	https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1619/1532
dc.rights	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0	es-ES
dc.source	Boletín Redipe Journal; Vol. 10 No. 12 (2021): Education, decoloniality and other knowledge; 639-650	en-US
dc.source	Revista Boletín Redipe; Vol. 10 Núm. 12 (2021): Educación, decolonialidad y saberes otros; 639-650	es-ES
dc.source	2256-1536
dc.subject	Semiotic registers of representation, kinematics, teachers, pedagogical practice in physics.	en-US
dc.subject	Registros semióticos de representación, Cinemática, docentes, práctica pedagógica en Física.	es-ES
dc.title	Promotion and articulation of semiotic registers of representation in physics education	en-US
dc.title	Promoción y articulación de registros semióticos de representación en la enseñanza de la física	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion