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| dc.creator | Morales-Escobar, Ibeth | |
| dc.creator | Correa Londoño, Marisol | |
| dc.creator | Peinado Méndez, Arnaldo | |
| dc.date | 2021-12-01 | |
| dc.date.accessioned | 2022-03-29T19:38:46Z | |
| dc.date.available | 2022-03-29T19:38:46Z | |
| dc.identifier | https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1594 | |
| dc.identifier | 10.36260/rbr.v10i12.1594 | |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/157845 | |
| dc.description | The article analyzes, from the narratives of teachers and students, the transformations that have occurred in the teaching identity in the context of the pandemic and how these are the basis for the teacher training agenda in the decade in which we live. It is carried out from a qualitative perspective with a narrative documentation method, to know the experiences of teachers and students from their own voice and reconstruct the knowledge, attitudes, in short, the experience that teachers have of their own work within the framework of this global health crisis. The analysis allows us to infer that empathy is recognized as a professional attitude that has had transforming power in the feelings and actions of students, and that allowed to accompany and continue with the teaching and learning processes. | en-US |
| dc.description | En el artículo se analiza, desde las narrativas de profesores y estudiantes, las transformaciones que se han dado en la identidad docente en el contexto de la pandemia y cómo estas se constituyen en fundamento para la agenda de formación de maestros en la década que vivimos. Se realiza desde una perspectiva cualitativa con método de documentación narrativa, para conocer las vivencias de los docentes y estudiantes desde su propia voz y reconstruir los saberes, actitudes, en definitiva, la experiencia que tienen los docentes de su propio trabajo en el marco de esta crisis sanitaria mundial. El análisis permite inferir que la empatía se reconoce como una actitud profesional que ha tenido poder transformador en los sentimientos y acciones de los estudiantes, y que permitió acompañar y continuar con los procesos de enseñanza y de aprendizaje. | es-ES |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Red Iberoamericana de Pedagogía | es-ES |
| dc.relation | https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1594/1505 | |
| dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 | es-ES |
| dc.source | Boletín Redipe Journal; Vol. 10 No. 12 (2021): Education, decoloniality and other knowledge; 350-359 | en-US |
| dc.source | Revista Boletín Redipe; Vol. 10 Núm. 12 (2021): Educación, decolonialidad y saberes otros; 350-359 | es-ES |
| dc.source | 2256-1536 | |
| dc.subject | Teacher professional identity, narrative documentation, empathy | en-US |
| dc.subject | Identidad profesional docente, documentación narrativa, empatía | es-ES |
| dc.title | Professional teacher identity in times of crisis: relevance of empathy in pedagogical practice | en-US |
| dc.title | Identidad profesional docente en tiempos de crisis: relevancia de la empatía en la práctica pedagógica | es-ES |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
| Ficheros | Tamaño | Formato | Ver |
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