The decolonial option: implications for the curriculum of foreign language teacher education programs

Ramírez Espinosa, Alexánder

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Colección de los Centros Asociados
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Colombia
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Red Iberoamericana de Pedagogía - REDIPE - Cosecha
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dc.creator	Ramírez Espinosa, Alexánder
dc.date	2021-12-01
dc.date.accessioned	2022-03-29T19:38:42Z
dc.date.available	2022-03-29T19:38:42Z
dc.identifier	https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1572
dc.identifier	10.36260/rbr.v10i12.1572
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/157828
dc.description	This reflection article derives from the discussions and argumentative sessions that took place at the heart of a doctoral seminar on Decolonial Theories. With this paper, the author intends a twofold purpose: on the one hand, to present his perceptions about the literature analyzed and discussed along the seminar, and on the other, to shed light on how such literature can have a positive impact on the curricula of Foreign Language Teacher Education Programs. The ideas that the author puts forward are the product of discussions with colleagues and teachers; in that sense, the arguments presented here are open to further scrutiny and academic dialogue with other scholars. It is hoped that this article contributes to the current discussions on the construction of curricula, the teaching of foreign languages from an emancipatory perspective, and the search for social justice in education.	en-US
dc.description	Este artículo de reflexión se deriva de las discusiones y sesiones argumentativas que se dieron en el marco de un seminario doctoral sobre Teorías Decoloniales. Con este artículo, el autor se propone un doble objetivo: por un lado, presentar sus reflexiones en torno a la literatura revisada y discutida a lo largo del seminario, y por otro, arrojar luz sobre cómo dicha literatura puede tener un impacto positivo en los currículos de programas de formación de dicentes en lengua extranjera. Los argumentos que el autor presenta aquí son producto de las discusiones con colegas y docentes; en ese sentido, las ideas aquí presentadas están abiertas al escrutinio y al diálogo por parte de otros académicos. Se espera que este artículo contribuya a las discusiones actuales sobre la construcción de currículos y la enseñanza de lenguas extranjeras desde una mirada emancipadora, y la búsqueda de justicia social en la educación.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Red Iberoamericana de Pedagogía	es-ES
dc.relation	https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1572/1485
dc.rights	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0	es-ES
dc.source	Boletín Redipe Journal; Vol. 10 No. 12 (2021): Education, decoloniality and other knowledge; 102-112	en-US
dc.source	Revista Boletín Redipe; Vol. 10 Núm. 12 (2021): Educación, decolonialidad y saberes otros; 102-112	es-ES
dc.source	2256-1536
dc.subject	Decolonial Theories, Decolonial Option, Foreign Language Teaching, Social Justice, Curriculum	en-US
dc.subject	Teorías Decoloniales, Opción Decolonial, Enseñanza de Lenguas Extranjeras, Justicia Social, Currículo	es-ES
dc.title	The decolonial option: implications for the curriculum of foreign language teacher education programs	en-US
dc.title	La opción decolonial: implicaciones para el currículo de programas de formación de docentes en lenguas extranjeras	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion