El presente artículo se deriva de los resultados de una investigación7 que tuvo por objeto de estudio describir las prácticas pedagógicas interculturales y el desarrollo de competencias ciudadanas en instituciones educativas rurales de dos municipios del Centro del Valle del Cauca, Colombia. Se desarrolló bajo un enfoque mixto, con diseño no experimental de corte transversal de alcance descriptivo, mediante la aplicación de encuestas, entrevistas y el análisis documental sobre educación rural. Los resultados obtenidos permitieron evidenciar que los promedios en los resultados de la prueba Saber en competencias ciudadanas de los grados quinto de la zona rural son mayores que los obtenidos por los niños de la zona urbana y bajan cuando llegan al grado noveno y once. Se identificaron varios factores del contexto educativo rural, los más relevantes son el deterioro del tejido sociocultural y el proceso migratorio como consecuencia del conflicto armado y el narcotráfico que ha vivido el país; otro factor es la aplicación de un modelo educativo homogeneizante que genera pérdida de identidad con la cultura rural. Además, se concluye que la formación de competencias ciudadanas no es homogénea en los municipios objeto de estudio, pero en todas ellas se encontró que es fundamental formar en y para el diálogo edificando procesos culturales con identidad, alteridad y resiliencia.