A virtual workshop to stimulate the philosophical thinking through literary reading in university students

Flores Badillo, Herlinda; Luengas Palacios, Iván

DSpace Principal
→
Colección de los Centros Asociados
→
Colombia
→
Red Iberoamericana de Pedagogía - REDIPE - Cosecha
→
Ver ítem

dc.creator	Flores Badillo, Herlinda
dc.creator	Luengas Palacios, Iván
dc.date	2021-09-01
dc.date.accessioned	2022-03-29T19:38:31Z
dc.date.available	2022-03-29T19:38:31Z
dc.identifier	https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1461
dc.identifier	10.36260/rbr.v10i9.1461
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/157734
dc.description	This article reports the findings obtained from an online reading promotion workshop for university students of philosophy. The purpose of this intervention was to promote reading literary pieces of work for pleasure to stimulate the philosophical thinking practice by reading existential topics. The initial context of this specific group showed that there were some students who just did utilitarian reading and that philosophy studies were not of their main interests. Furthermore, these learners considered philosophical texts difficult to read. This situation demanded to implement instruments that could complement the philosophical tasks with the pleasure to read. The outcomes revealed that most of the participants were more aware of the importance of reading for pleasure while performing the academic process, their inferential interpretation was favoured (preamble to the philosophical practice), their philosophical interest was arosed and they were motivated to have dialogic literary circles.	en-US
dc.description	El presente artículo reporta los hallazgos de un taller virtual de promoción de lectura literaria en una comunidad universitaria de filosofía. El propósito de éste fue promocionar la lectura de obras literarias por placer para estimular el quehacer filosófico, a partir de tópicos existenciales. La situación inicial del grupo intervenido mostró que algunos participantes solo practicaban la lectura utilitaria y que los estudios de filosofía no eran su interés primordial. De igual manera, que éstos consideraban que los textos filosóficos resultaban difíciles de abordar. Esto exigió la incorporación de instrumentos que complementaran el gusto por la lectura con la actividad filosófica. Los resultados apuntaron que se pudo tomar conciencia de la importancia de la lectura por placer en los estudios académicos, se favoreció la interpretación inferencial (preámbulo del quehacer filosófico), se suscitó el interés por la filosofía y se motivó a la práctica de la lectura mediante una tertulia literaria dialógica.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Red Iberoamericana de Pedagogía	es-ES
dc.relation	https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1461/1380
dc.rights	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0	es-ES
dc.source	Boletín Redipe Journal; Vol. 10 No. 9 (2021): Concepts and practices of learning and training; 320-336	en-US
dc.source	Revista Boletín Redipe; Vol. 10 Núm. 9 (2021): Concepciones y prácticas de aprendizaje y formación; 320-336	es-ES
dc.source	2256-1536
dc.subject	Literary reading	en-US
dc.subject	philosophical practice	en-US
dc.subject	existential topics	en-US
dc.subject	dialogic literary circles	en-US
dc.subject	utilitarian reading	en-US
dc.subject	reading for pleasure	en-US
dc.subject	Lectura literaria	es-ES
dc.subject	quehacer filosófico	es-ES
dc.subject	temas existenciales	es-ES
dc.subject	tertulia literaria dialógica	es-ES
dc.subject	lectura utilitaria	es-ES
dc.subject	lectura por placer	es-ES
dc.title	A virtual workshop to stimulate the philosophical thinking through literary reading in university students	en-US
dc.title	Taller virtual para el estímulo del pensamiento filosófico, mediante promoción de lectura literaria en universitarios	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion