Analysis of the completitude of praxeologies proposed to study around logic in the training of mathematics teachers

Cardona Hurtado, Oscar Abel; Corica, Ana Rosa

DSpace Principal
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Colección de los Centros Asociados
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Colombia
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Red Iberoamericana de Pedagogía - REDIPE - Cosecha
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dc.creator	Cardona Hurtado, Oscar Abel
dc.creator	Corica, Ana Rosa
dc.date	2021-09-01
dc.date.accessioned	2022-03-29T19:38:30Z
dc.date.available	2022-03-29T19:38:30Z
dc.identifier	https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1450
dc.identifier	10.36260/rbr.v10i9.1450
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/157724
dc.description	In this work are presented results of an investigation that is located in the problematic of the formation of teachers in mathematical logic. As a theoretical reference, the Anthropological Theory of Didactics is adopted. The research was developed in two groups of mathematics teacher students from a Colombian university. The practices of the teachers who guided topics related to propositional calculus and predicate calculus were analyzed, and the material proposed for the study was examined. In particular, this work reports the results of the analysis of the material proposed by the teachers; the praxeological components that were identified in the solved tasks and the tasks formulated to be solved by the students were analyzed. The main results of the research indicate that both the tasks solved in the material and the tasks proposed for their resolution, integrate praxeologies with a low degree of completeness.	en-US
dc.description	En este trabajo se presentan resultados de una investigación que se ubica en la problemática de la formación de profesores en lógica matemática. Como referencial teórico se adopta a la Teoría Antropológica de lo Didáctico. La investigación se desarrolló en dos grupos de estudiantes de profesorado en matemática de una universidad colombiana. Se analizaron las prácticas de los docentes que orientaron temas relativos a cálculo proposicional y cálculo de predicados, y se examinó el material propuesto para el estudio. En particular, en este trabajo se reportan resultados del análisis del material propuesto por los docentes; se analizaron los componentes praxeológicos que se identificaron en las tareas resueltas y las tareas formuladas para ser resultas por los estudiantes. Los principales resultados de la investigación indican que tanto las tareas resueltas en el material como las tareas propuestas para su resolución, integran praxeologías con bajo grado de completitud.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Red Iberoamericana de Pedagogía	es-ES
dc.relation	https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1450/1369
dc.rights	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0	es-ES
dc.source	Boletín Redipe Journal; Vol. 10 No. 9 (2021): Concepts and practices of learning and training; 388-412	en-US
dc.source	Revista Boletín Redipe; Vol. 10 Núm. 9 (2021): Concepciones y prácticas de aprendizaje y formación; 388-412	es-ES
dc.source	2256-1536
dc.subject	Training	en-US
dc.subject	Teacher	en-US
dc.subject	Logic	en-US
dc.subject	Anthropological Theory of Didactics	en-US
dc.subject	Formación	es-ES
dc.subject	Profesor	es-ES
dc.subject	Lógica	es-ES
dc.subject	Teoría Antropológica de lo Didáctico	es-ES
dc.title	Analysis of the completitude of praxeologies proposed to study around logic in the training of mathematics teachers	en-US
dc.title	Análisis de la completitud de praxeologías propuestas a estudiar en torno a la lógica en la formación de profesores de matemática	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion