Pedagogical content knowledge, an exploratory systematic review

Montoya Grisales, Noelva Eliana; Arroyave Giraldo, Dora Inés

DSpace Principal
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Colección de los Centros Asociados
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Colombia
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Red Iberoamericana de Pedagogía - REDIPE - Cosecha
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dc.creator	Montoya Grisales, Noelva Eliana
dc.creator	Arroyave Giraldo, Dora Inés
dc.date	2021-08-01
dc.date.accessioned	2022-03-29T19:38:25Z
dc.date.available	2022-03-29T19:38:25Z
dc.identifier	https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1384
dc.identifier	10.36260/rbr.v10i8.1384
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/157670
dc.description	The present study revolves around the determination of the main trends in scientific production compared to pedagogical content knowledge (PCK), for this task qualitative research was used specifically of the exploratory systematic review, which shows who, what, where and how a particular issue has been done CONOCIMIENTO DIDÁCTICO DEL CONTENIDO, UNA REVISIÓN SISTEMÁTICA EXPLORATORIA REVISTA BOLETÍN REDIPE 10 (8): 55-71 - AGOSTO 2021 - ISSN 2256-1536 · 56 · or addressed. Research published in scientific databases in Spanish between the years 2015 and 2021 was reviewed, which were recorded in analytical research summaries. The results show Colombia and Spain as the countries that contribute the most to the discussion of the PCK issue; the areas of greatest development are physics, biology and mathematics; the methodological approach is predominantly qualitative, highlighting the case studies within the possibilities; in conceptual terms, the PCK is established and consolidated as a unifying, transforming and dynamic concept that implies a particular knowledge of the teacher where disciplinary knowledge and specific didactics stand out as fundamental in the teaching task of teachers.	en-US
dc.description	El presente estudio gira entorno a la determinación de las principales tendencias en la producción científica frente al conocimiento didáctico del contenido (CDC). Para dicha tarea se hizo uso de la investigación cualitativa en específico de la revisión sistemática exploratoria, lo que muestra quien, que, donde y como se ha hecho o abordado un tema en especial. Se revisaron investigaciones publicadas en bases de datos científicas en idioma español entre los años 2015 y 2021, las cuales se registraron en resúmenes analíticos de investigación. Los resultados muestran a Colombia y España como los países que más aportan a la discusión del tema del CDC; las áreas de mayor desarrollo son la física, la biología y las matemáticas; el abordaje metodológico es predominantemente cualitativo, destacándose dentro de las posibilidades los estudios de caso; en términos conceptuales el CDC se instaura y consolida como un concepto aglutinante, transformador y dinámico que implica un saber particular del maestro en donde se destacan el conocimiento disciplinar y las didácticas específicas como fundamentales en la tarea de enseñar de los maestros.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Red Iberoamericana de Pedagogía	es-ES
dc.relation	https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1384/1297
dc.rights	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0	es-ES
dc.source	Boletín Redipe Journal; Vol. 10 No. 8 (2021): The compassionate look; 55-71	en-US
dc.source	Revista Boletín Redipe; Vol. 10 Núm. 8 (2021): La mirada compasiva; 55-71	es-ES
dc.source	2256-1536
dc.subject	Knowledge	en-US
dc.subject	education sciences	en-US
dc.subject	didactics	en-US
dc.subject	teaching	en-US
dc.subject	teacher	en-US
dc.subject	Conocimiento	es-ES
dc.subject	ciencias de la educación	es-ES
dc.subject	didáctica	es-ES
dc.subject	enseñanza	es-ES
dc.subject	maestro	es-ES
dc.title	Pedagogical content knowledge, an exploratory systematic review	en-US
dc.title	Conocimiento didáctico del contenido. Una revisión sistemática exploratoria	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion