Expectations and perceptions of teachers and teacher managers on educational policies and training processes in teacher training programs in Norte de Santander

Gamboa Suárez, Audin Aloiso; Hernández Suárez, César Augusto; Avendaño Castro, William Rodrigo

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Colección de los Centros Asociados
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Colombia
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Red Iberoamericana de Pedagogía - REDIPE - Cosecha
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dc.creator	Gamboa Suárez, Audin Aloiso
dc.creator	Hernández Suárez, César Augusto
dc.creator	Avendaño Castro, William Rodrigo
dc.date	2021-06-01
dc.date.accessioned	2022-03-29T19:38:19Z
dc.date.available	2022-03-29T19:38:19Z
dc.identifier	https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1341
dc.identifier	10.36260/rbr.v10i6.1341
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/157636
dc.description	The article aims to show the expectations and perceptions that teachers and teacher managers have on the educational policies and training processes that have permeated the curricula and the academic intentions of teacher training programs in Colombia. The study is framed in the quantitative - descriptive approach. A licker- type survey was applied to 83 teachers and teaching directors of 23 educational institutions of five municipalities in Norte de Santander. The results show that the perceptions and expectations of educational actors focus on the need to strengthen and harmonize pedagogical knowledge with disciplinary knowledge and give new possibilities to teachers in training to interact with the contexts of pedagogical practice in a more permanent and with greater educational rigor.	en-US
dc.description	El artículo pretende mostrar las expectativas y percepciones que tienen docentes y directivos docentes sobre las políticas educativas y los procesos formativos que han permeado los currículos y las intenciones académicas de los programas de formación de maestros en Colombia. El estudio se enmarca en el enfoque cuantitativo – descriptivo. Se aplicó una encuesta tipo Likert a 83 docentes y directivos docentes de 23 instituciones educativas de cinco municipios en Norte de Santander. Los resultados evidencian que las percepciones y expectativas de los actores educativos se centran en la necesidad de fortalecer y armonizar el saber pedagógico con el saber disciplinar y dar nuevas posibilidades a los maestros en formación para que interactúen con los contextos de práctica pedagógica de una forma más permanente y con mayor rigor educativo.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Red Iberoamericana de Pedagogía	es-ES
dc.relation	https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1341/1255
dc.rights	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0	es-ES
dc.source	Boletín Redipe Journal; Vol. 10 No. 6 (2021): Education socio-emotional, inclusive, and concept of education; 457-466	en-US
dc.source	Revista Boletín Redipe; Vol. 10 Núm. 6 (2021): Educación socioemocional, inclusiva, y concepto de educación; 457-466	es-ES
dc.source	2256-1536
dc.subject	expectations	en-US
dc.subject	educational policies	en-US
dc.subject	training processes	en-US
dc.subject	perceptions	en-US
dc.subject	expectativas	es-ES
dc.subject	políticas educativas	es-ES
dc.subject	procesos formativos	es-ES
dc.subject	percepciones	es-ES
dc.title	Expectations and perceptions of teachers and teacher managers on educational policies and training processes in teacher training programs in Norte de Santander	en-US
dc.title	Expectativas y percepciones de docentes y directivos docentes sobre las políticas educativas y los procesos formativos en los programas de formación de maestros en Norte de Santander	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion