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| dc.creator | Cifuentes Medina, José Eriberto | |
| dc.creator | Poveda Pineda, Derly Francedy | |
| dc.date | 2021-06-01 | |
| dc.date.accessioned | 2022-03-29T19:38:17Z | |
| dc.date.available | 2022-03-29T19:38:17Z | |
| dc.identifier | https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1325 | |
| dc.identifier | 10.36260/rbr.v10i6.1325 | |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/157623 | |
| dc.description | In the process of developing a hermetic role of primary school teacher, understanding of the country’s educational system is vital; to ignore the epistemological foundations of being a teacher is similar to forgetting part of the essence and the experiences in each educational community where his presence is active. The research is of documentary cut and revision of secondary sources. Being a fundamental object and driving force is the description of the role of primary education teacher in Colombia according to the current regulations, the role of normal schools, universities through the education faculties in their formation and the importance of their presence in the communities Education in rural and urban areas; According to the dynamics of each context and scenario among other elements of consideration for the object of study. Among the aspects that stand out in the role of the elementary primary school teacher, it is inferred that a conclusive and categorical study of denotative reasoning and comparative studies of the advances and setbacks of this level of education in Colombia is still lacking both in teacher training and in the education given by them to the children. We consider the present study of a broad research, so it is necessary to derive other researches in detail of the role of the teacher of primary education in rural, urban and urban environment among others, promoting in analysis of pedagogical models, pedagogical practices, Decrees of ladder and the directives emanated of the Ministry of National Education. | en-US |
| dc.description | En el proceso de elaborar una hermenéutica del rol del profesor de educación básica primaria, es vital la comprensión del sistema educativo del país; desconocer los fundamentos epistemológicos del ser del maestro es semejante a olvidar parte de la esencia y las vivencias en cada comunidad educativa en donde es activa su presencia. La investigación es de corte documental y de revisión de fuentes secundarias. Siendo objeto fundamental y eje dinamizador la descripción del rol del profesor de educación primaria en Colombia según la normatividad vigente, el papel de las escuelas normales, las universidades a través de las facultades de educación en su formación y la importancia de su presencia en las comunidades educativas en el ámbito rural y urbano; según las dinámicas de cada contexto y escenario entre otros elementos de consideración para el objeto de estudio. Entre los aspectos que sobresalen en el rol del profesor de educación básica primaria se infiere que aún falta un estudio concluyente y categórico que conduzca a razonamientos denotativos y estudios comparados de los avances y retrocesos de este nivel educativo en Colombia tanto en la formación de profesores como en la educación impartida por ellos a los niños. El objetivo de la investigación es orden teórico, por lo que se hace necesario derivar otras investigaciones en detalle del rol del profesor de Educación Básica Primaria en el ambiente rural y urbano, promoviendo el análisis de los modelos pedagógicos, las prácticas pedagógicas, los decretos de escalafón y las directrices emanadas del Ministerio de Educación Nacional. | es-ES |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Red Iberoamericana de Pedagogía | es-ES |
| dc.relation | https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1325/1238 | |
| dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 | es-ES |
| dc.source | Boletín Redipe Journal; Vol. 10 No. 6 (2021): Education socio-emotional, inclusive, and concept of education; 289-304 | en-US |
| dc.source | Revista Boletín Redipe; Vol. 10 Núm. 6 (2021): Educación socioemocional, inclusiva, y concepto de educación; 289-304 | es-ES |
| dc.source | 2256-1536 | |
| dc.subject | Teacher | en-US |
| dc.subject | Education Basic Primary | en-US |
| dc.subject | Educational System | en-US |
| dc.subject | Colombia | en-US |
| dc.subject | Profesor | es-ES |
| dc.subject | Educación Básica Primaria | es-ES |
| dc.subject | Sistema Educativo | es-ES |
| dc.subject | Colombia | es-ES |
| dc.title | Approach to the role of the primary basic education teacher in Colombia | en-US |
| dc.title | Aproximación al rol del profesor de educación básica primaria en Colombia | es-ES |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
| Ficheros | Tamaño | Formato | Ver |
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