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| dc.creator | Ortiz, Luz Marilyn | |
| dc.creator | Ramírez, Astrid | |
| dc.creator | Arboleda, Julio Cesar | |
| dc.date | 2021-06-01 | |
| dc.date.accessioned | 2022-03-29T19:38:16Z | |
| dc.date.available | 2022-03-29T19:38:16Z | |
| dc.identifier | https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1314 | |
| dc.identifier | 10.36260/rbr.v10i6.1314 | |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/157612 | |
| dc.description | The purpose of this paper is to reflect in a critical and generative way on the need to assume and optimize the knowledge of both students and teachers in the current cybercultural context, which leads to respond assertively to the multiple demands of education focused on mass-media in the context of pandemic. The pandemic context we are currently living is not only transforming human and affective relationships but also such an important pillar as education, which implies the search and generation of answers to such an unexpected fact. Therefore, in this communication some reflections are contemplated from the processes of cognitive thinking and complex thinking with which the mechanism and pedagogical strategies that go beyond the presential are established propositively with the purpose of going through these media impositions to generate other means of construction, deconstruction and educational and emotional scopes in front of the new cybercultural spaces that demand the flexibilization and reorientation of the traditional curricular processes. For, according to Serres, (2012). “this decisive change in education - a change that is gradually affecting the entire space of world society and all of its obsolete institutions - a change that not only touches, but also affects the whole of the world’s society and all of its obsolete institutions, a change that not only touches, and by far, education alone, but also undoubtedly work, enterprises but also undoubtedly to work, business, health, law, politics and, in short, the whole of our institutions - we feel that we have an urgent need to do so, but we are still far from it”. (p. 11) These insights undoubtedly lead us to respond to the current demands of the role played by the academy and society in the new physical and virtual scenarios in which learning takes place today. | en-US |
| dc.description | El propósito de esta comunicación es reflexionar de manera crítica y generativa en la necesidad de asumir y optimizar los saberes tanto de estudiantes como de profesores en el contexto cibercultural actual, los cuales conducen a responder asertivamente a las múltiples exigencias de cara a la educación concentrada en los mass-media en contexto de pandemia. El contexto de pandemia que estamos viviendo en la actualidad no solamente está transformando las relaciones humanas y afectivas sino un pilar tan importante como es la educación, lo que implica la búsqueda y generación de respuestas a tan inesperado hecho. Por ello, en esta comunicación se contemplan algunas reflexiones desde los procesos de pensamiento cognitivo y complejo, así como desde la perspectiva comprensivo edificadora de la pedagogía, con lo que se establece propositivamente el mecanismo y estrategias pedagógicas que vayan más allá de lo presencial con el propósito de atravesar estas imposiciones mediáticas para generar otros medios de construcción, de deconstrucción y de alcances educativos y emocionales frente a los nuevos espacios ciberculturales que exigen la flexibilización y reorientación de los procesos curriculares tradicionales. Pues, de acuerdo con Serres, (2012) “este cambio tan decisivo de la enseñanza —cambio que repercute poco a poco sobre el espacio entero de la sociedad mundial y el conjunto de sus obsoletas instituciones, cambio que no solo toca, y de lejos, a la enseñanza solamente, sino también sin duda al trabajo, las empresas, la salud, el derecho, la política y, en suma, el conjunto de nuestras instituciones— sentimos que tenemos una necesidad urgente de hacerlo, pero todavía estamos lejos”. (pág. 11). Apreciaciones que, sin duda, conducen a responder a las actuales exigencias del papel que juega la academia y la sociedad en los nuevos escenarios físicos y virtuales en los que hoy transcurren los aprendizajes. | es-ES |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Red Iberoamericana de Pedagogía | es-ES |
| dc.relation | https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1314/1226 | |
| dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 | es-ES |
| dc.source | Boletín Redipe Journal; Vol. 10 No. 6 (2021): Education socio-emotional, inclusive, and concept of education; 99-109 | en-US |
| dc.source | Revista Boletín Redipe; Vol. 10 Núm. 6 (2021): Educación socioemocional, inclusiva, y concepto de educación; 99-109 | es-ES |
| dc.source | 2256-1536 | |
| dc.subject | Cyberculture | en-US |
| dc.subject | socio-affective education | en-US |
| dc.subject | cognitive processes | en-US |
| dc.subject | complex thinking | en-US |
| dc.subject | Cibercultura | es-ES |
| dc.subject | educación socioafectiva | es-ES |
| dc.subject | procesos cognitivos | es-ES |
| dc.subject | pensamiento complejo | es-ES |
| dc.title | The world of cyberculture and pedagogy in socio-affective education | en-US |
| dc.title | El mundo de la cibercultura y la pedagogía en la educación socioafectiva | es-ES |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
| Ficheros | Tamaño | Formato | Ver |
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