Affective, procedural and pedagogical determinants of academic performance in mathematics. An approximation to an evaluation scale

Prada Núñez, Raúl; Hernández Suárez, César Augusto; Fernández-Cézar, Raquel

DSpace Principal
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Colección de los Centros Asociados
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Colombia
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Red Iberoamericana de Pedagogía - REDIPE - Cosecha
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dc.creator	Prada Núñez, Raúl
dc.creator	Hernández Suárez, César Augusto
dc.creator	Fernández-Cézar, Raquel
dc.date	2021-03-01
dc.date.accessioned	2022-03-29T19:38:09Z
dc.date.available	2022-03-29T19:38:09Z
dc.identifier	https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1229
dc.identifier	10.36260/rbr.v10i3.1229
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/157540
dc.description	The affective domain, mathematical processes and the characteristics of the pedagogical practice of the teacher in the classroom are influential factors in the academic performance of students. However, there are no instruments to measure these factors with psychometric characteristics. Therefore, in this research two main objectives are pursued: on the one hand, the reliability and validity of an instrument is structured and evaluated in which the three constructs that have shown influence in the learning process of Mathematics are considered; and on the other hand, these constructs are evaluated through an exploratory factor analysis in order to advance in the construction of a joint scale for these factors in the study of their influence on the academic performance in Mathematics of the students. In the statistical validation of the reliability of the instrument, the process yields adequate values for each construct, but when the exploratory factor analysis is performed, the need to make adjustments in the number of items considered becomes evident, especially in the affective domain and pedagogical practice.	en-US
dc.description	El dominio afectivo, los procesos matemáticos y las características de la práctica pedagógica que realiza el docente en el aula son factores influyentes en el rendimiento académico del estudiantado. Sin embargo, no existen instrumentos para medir estos factores de los que se aporten las características psicométricas. Por ello, en esta investigación se persiguen dos objetivos principalmente: por un lado se estructura y evalúa la fiabilidad y validez de un instrumento en el que se consideran los tres constructos que han demostrado influencia en el proceso de aprendizaje de las Matemáticas; y por otro lado, se evalúan estos constructos mediante un análisis factorial exploratorio con el fin de avanzar en la construcción de una escala conjunta para estos factores en el estudio de su influencia sobre el rendimiento académico en Matemáticas del alumnado. En la validación estadística de la confiabilidad del instrumento el proceso arroja valores adecuados para cada constructo, pero al ejecutar el análisis factorial exploratorio se pone en evidencia la necesidad de realizar ajustes en la cantidad de reactivos considerados, en especial en el dominio afectivo y en la práctica pedagógica.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Red Iberoamericana de Pedagogía	es-ES
dc.relation	https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1229/1136
dc.rights	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0	es-ES
dc.source	Boletín Redipe Journal; Vol. 10 No. 3 (2021): Comprehensive edifying didactics; 202-224	en-US
dc.source	Revista Boletín Redipe; Vol. 10 Núm. 3 (2021): Didáctica comprensivo edificadora; 202-224	es-ES
dc.source	2256-1536
dc.subject	Affective domain towards mathematics	en-US
dc.subject	Mathematical processes	en-US
dc.subject	Didactic resources	en-US
dc.subject	Measurement scales	en-US
dc.subject	Dominio afectivo hacia las matemáticas	es-ES
dc.subject	Procesos matemáticos	es-ES
dc.subject	Recursos didácticos	es-ES
dc.subject	Escala de medida	es-ES
dc.title	Affective, procedural and pedagogical determinants of academic performance in mathematics. An approximation to an evaluation scale	en-US
dc.title	Determinantes afectivos, procedimentales y pedagógicos del rendimiento académico en matemáticas. Aproximación a una escala de valoración.	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion