This article presents an investigation that defined the objective of analyzing the perceptions of teachers and students about pedagogical practices within the framework of the development of scientific investigative competencies. It justifies changes in the traditional conception in didactic strategies for a scientific and technological adoption that implies innovative capacities in the educational act; An investigation built from a qualitative base was designed, using the foundations of phenomenography with results that showed that the role of the teacher, the environments and the learning resources should provide students with the necessary spaces for the reconstruction of knowledge, providing timely responses to problem realities that arise in their environment.Este artículo presenta una investigación que definió como objetivo analizar las percepciones de docentes y estudiantes sobre las prácticas pedagógicas   en   el   marco   del   desarrollo de competencias científicas investigativas. Justifica cambios en la concepción tradicional en estrategias didácticas para una adopción científica y tecnológica que implique capacidades innovadoras en el acto educativo; se diseñó una investigación construida desde la base cualitativa, utilizando los fundamentos de la fenomenografía con resultados que evidenciaron que el rol del docente, los ambientes y los recursos de aprendizaje deben propiciar a los estudiantes espacios necesarios, para la reconstrucción del conocimiento proporcionando respuestas oportunas a realidades problémica que se presentan en su entorno.