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| dc.creator | Touriñán López, José Manuel | |
| dc.date | 2020-12-10 | |
| dc.date.accessioned | 2022-03-29T19:37:59Z | |
| dc.date.available | 2022-03-29T19:37:59Z | |
| dc.identifier | https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1132 | |
| dc.identifier | 10.36260/rbr.v9i12.1132 | |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/157459 | |
| dc.description | Pedagogy and Philosophy are two disciplines which have functional autonomy, and both are part of the Pedagogy as a career. To distinguish and value both disciplines, it is necessary to understand each one of them. Something we do wrong, when in our university centers we give the impression that the interests of group or school are put over the epistemological developments of the Pedagogy by means of the political-administrative tricks that can be generated. In this dissertation I am going to argue about these questions from four theses: Due to pragmatic reasons curriculum subjects may mix contents from different substantive disciplines, but pragmatic reasons should not be confused with epistemological reasons, nor should they be violated by those On building of knowledge of education and inside Pedagogy as a career, plurality of theoretical researches in education is a fact: pedagogy and philosophy of education are different. There is a pedagogical mentality and there is a philosophical mentality Scientific disciplines and substantive academic disciplines can generate applied disciplines. There is applied pedagogy and there is philosophy of education, which is applied philosophy Inside the career of pedagogy, Philosophy of Education is necessary, but it is not enough. Knowledge that Philosophy of Education provides is not the knowledge that Pedagogy as a discipline provides. If this is so, it can be concluded that Philosophy is not Pedagogy and Philosophy of Education is not “the” Philosophy (that is an applied discipline of this), although Philosophy of Education has its own place in Pedagogy career next to the Pedagogy as a discipline and alongside other disciplines which are part of Pedagogy career too. | en-US |
| dc.description | Pedagogía y Filosofía son dos disciplinas con autonomía funcional y ambas forman parte de la carrera de Pedagogía. Para poder distinguir y valorar ambas disciplinas, hay que entender cada una de ellas.Algo hacemos mal, cuando en nuestros centros universitarios damos la impresión de que los intereses de grupo o escuela se ponen por encima de los desarrollos epistemológicos de la Pedagogía con las argucias político-administrativas que se puedan generar. En esta disertación voy a argumentar sobre estas cuestiones desde cuatro tesis: • Las asignaturas de planes de estudios pueden mezclar contenido de distintas disciplinas sustantivas por razones pragmáticas, pero las razones pragmáticas no deben confundirse con razones epistemológicas, ni estas ser conculcadas por aquellas• La pluralidad de investigaciones teóricas del campo de la educación es un hecho en la construcción del conocimiento de la educación y en la Pedagogía como carrera: pedagogía y filosofía de la educación son distintas. Hay mentalidad pedagógica y hay mentalidad filosófica • Las disciplinas científicas y las disciplinas académicas sustantivas pueden generar disciplinas aplicadas. Hay pedagogía aplicada y hay filosofía de la educación que es filosofía aplicada.• La filosofía de la educación es necesaria, pero no es suficiente en la carrera de pedagogía y el saber que aporta la filosofía de la educación no es el saber que aporta la pedagogía como diciplina. Si esto es así, se puede concluir que la Filosofía no es la Pedagogía y que la filosofía de la educación no es la filosofía (aquella es una disciplina aplicada de esta), aunque tiene su lugar propio en la carrera de Pedagogía al lado de la Pedagogía como disciplina y al lado de otras disciplinas que también forman parte de la carrera de Pedagogía. | es-ES |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Red Iberoamericana de Pedagogía | es-ES |
| dc.relation | https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1132/1029 | |
| dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 | es-ES |
| dc.source | Boletín Redipe Journal; Vol. 9 No. 12 (2020): Philosophy of education, pedagogy and training; 28-58 | en-US |
| dc.source | Revista Boletín Redipe; Vol. 9 Núm. 12 (2020): Filosofía de la educación, pedagogía y formación; 28-58 | es-ES |
| dc.source | 2256-1536 | |
| dc.subject | Pedagogy as a discipline | en-US |
| dc.subject | pedagogy as a career | en-US |
| dc.subject | Philosophy of education | en-US |
| dc.subject | Philosophical theories of education | en-US |
| dc.subject | General pedagogy | en-US |
| dc.subject | Applied pedagogy | en-US |
| dc.subject | Pedagogía como disciplina | es-ES |
| dc.subject | pedagogía como carrera | es-ES |
| dc.subject | Filosofía de la educación | es-ES |
| dc.subject | Teorías filosóficas de la educación | es-ES |
| dc.subject | Pedagogía general | es-ES |
| dc.subject | Pedagogía aplicada | es-ES |
| dc.title | Importance of philosophy of education in pedagogy | en-US |
| dc.title | Importancia de la filosofía de la educación en pedagogía | es-ES |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
| Ficheros | Tamaño | Formato | Ver |
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