Brief theoretical approach to the flipped classroom model and its possible contribution to the development of research skills in university students

Rivadeneira Barreiro, María Piedad; Hernández Velásquez, Boris Isaac; Rivadeneira, Lucía; Rivadeneira Barreiro, Julio; Mendoza Bravo, Karina Luzdelia; Chávez Loor, María Dolores

DSpace Principal
→
Colección de los Centros Asociados
→
Colombia
→
Red Iberoamericana de Pedagogía - REDIPE - Cosecha
→
Ver ítem

dc.creator	Rivadeneira Barreiro, María Piedad
dc.creator	Hernández Velásquez, Boris Isaac
dc.creator	Rivadeneira, Lucía
dc.creator	Rivadeneira Barreiro, Julio
dc.creator	Mendoza Bravo, Karina Luzdelia
dc.creator	Chávez Loor, María Dolores
dc.date	2020-11-11
dc.date.accessioned	2022-03-29T19:37:57Z
dc.date.available	2022-03-29T19:37:57Z
dc.identifier	https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1107
dc.identifier	10.36260/rbr.v9i11.1107
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/157442
dc.description	The objective of this study is to determine the contribution of the flipped classroom to the development of research skills in university students. The flipped classroom is an eclectic pedagogical model, strengthened by the developmentofcurrentcomputertools,theproper implementation would contribute to establish a favorable environment for the full performance of the knowledge acquisition process in the university space, through collaborative work, self-discipline and, ultimately, the culture of self-knowledge. This model would also be conducive to the development and strengthening of research skills in university students.	en-US
dc.description	El objetivo del presente estudio es determinar el aporte del aula invertida al desarrollo de las habilidades investigativas de estudiantes universitarios. El aula invertida es un modelo pedagógico ecléctico, fortalecido por el desarrollo de las herramientas informáticas actuales, cuya adecuada implementación contribuiría a establecer un ambiente favorable para el pleno desempeño del proceso de adquisición del conocimiento en el espacio universitario, a través del trabajo colaborativo, auto disciplina y, en definitiva, el cultivo del auto conocimiento. Este modelo sería, además, propicio para el desarrollo y fortalecimiento de destrezas investigativas en los estudiantes universitarios.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Red Iberoamericana de Pedagogía	es-ES
dc.relation	https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1107/1009
dc.rights	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0	es-ES
dc.source	Boletín Redipe Journal; Vol. 9 No. 11 (2020): Knowing the teacher and pedagogical leadership; 63-69	en-US
dc.source	Revista Boletín Redipe; Vol. 9 Núm. 11 (2020): Saber del maestro y liderazgo pedagógico; 63-69	es-ES
dc.source	2256-1536
dc.subject	Flipped classroom	en-US
dc.subject	information technologies	en-US
dc.subject	self-learning	en-US
dc.subject	collaborative work	en-US
dc.subject	self-discipline	en-US
dc.subject	research skills	en-US
dc.subject	Aula invertida	es-ES
dc.subject	tecnologías de información	es-ES
dc.subject	autoaprendizaje	es-ES
dc.subject	trabajo colaborativo	es-ES
dc.subject	autodisciplina	es-ES
dc.subject	habilidades investigativas	es-ES
dc.title	Brief theoretical approach to the flipped classroom model and its possible contribution to the development of research skills in university students	en-US
dc.title	Breve aproximación teórica al modelo de aula invertida y su posible contribución al desarrollo de habilidades investigativas en estudiantes universitarios	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion