Strategies to build peace in the region: contributions from the faculty of education of the University of Nariño

Torres Vega, Nelson; Torres Martínez, Francisco Javier; Mesa Manosalva, Edgar Guillermo

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Colección de los Centros Asociados
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Colombia
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Red Iberoamericana de Pedagogía - REDIPE - Cosecha
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dc.creator	Torres Vega, Nelson
dc.creator	Torres Martínez, Francisco Javier
dc.creator	Mesa Manosalva, Edgar Guillermo
dc.date	2020-06-01
dc.date.accessioned	2022-03-29T19:37:47Z
dc.date.available	2022-03-29T19:37:47Z
dc.identifier	https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1004
dc.identifier	10.36260/rbr.v9i6.1004
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/157368
dc.description	This article is derived from the research project: Pedagogical strategies to build peace in the region: Contributions from the Faculty of Education, University of Nariño, sponsored by the Vice-Rectory for Research, Postgraduate Studies and International Relations - VIPRI and developed by the Research Group for the Development of Education and Pedagogy - GIDEP, Research Line "Social Pedagogy". Its purpose is to analyze pedagogical strategies to build peace in the region, as a contribution from the Faculty of Education. In the framework of the peace dialogues, all the universities in the country have been invited to generate suggestions, to present proposals, initiatives and strategies aimed at building a lasting peace that contributes to economic, political, social and cultural development. For this purpose, a research process focused on the teachers and students of the programs of the Faculty of Education was used, characterized by the following aspects: the research falls within the Qualitative paradigm, with an ethnographic approach and participatory action method, including interactions between researchers and those investigated. Among other conclusions, it stands out that the Faculty of Education of the University of Nariño, in its Educational Project, conceives the concept of didactics, such as theories and practices that are consistent with the pedagogical foundation and in consideration of nature, history and The epistemology of knowledge allows the development of didactic transposition processes that lead to the conscious and reflective appropriation of scientific knowledge. The foregoing constitute irreplaceable inputs for the construction of peace strategies with a view to strengthening the processes derived from the Havana agreement and the post-agreement, culture and education for peace, pacifism, conflict resolution, mediation, among others, to contribute to the construction of peace in the department of Nariño.	en-US
dc.description	El presente artículoes derivado del proyecto de investigación: Estrategias pedagógicas para construir la paz en la región: Contribuciones de la Facultad de Educación, Universidad de Nariño, auspiciado por la Vicerrectoría de Investigaciones, Posgrados y Relaciones Internacionales – VIPRI y desarrollado por el Grupo de Investigación para el Desarrollo de la Educación y la Pedagogía – GIDEP, Línea de Investigación “Pedagogía Social”. Tiene como propósito analizar las estrategias pedagógicas para construir la paz en la región, como una contribución de la Facultad de Educación. En el marco de los diálogos de paz se ha invitado a todas las universidades del país a generar sugerencias, a presentar propuestas, iniciativas y estrategias orientadas a construir una paz duradera que aporte al desarrollo económico, político, social y cultural. Para tal efecto, se acudió a un proceso investigativo centrado en los docentes y estudiantes de los programas de la Facultad de Educación, caracterizado por los siguientes aspectos: la investigación se inscribe dentro del paradigma Cualitativo, con enfoque etnográfica y método de acción participativa,incluyendo interacciones entre los investigadores y los investigados. Entre otras conclusiones se destaca que la Facultad de Educación de la Universidad de Nariño, en su Proyecto Educativo, concibe el concepto de la didáctica, como las teorías y prácticas que en coherencia con la fundamentación pedagógica y en consideración a la naturaleza, la historia y la epistemología de los saberes, permiten desarrollar procesos de transposición didáctica que conllevan a la apropiación consciente y reflexiva del conocimiento científico. Lo anterior, constituyen insumos insustituibles para la construcción de estrategias de paz con miras a fortalecer los procesos derivados del acuerdo de la Habana y el post-acuerdo, la cultura y la educación para paz, el pacifismo, la resolución de conflictos, la mediación, entre otros, para contribuir a la construcción de la paz en el departamento de Nariño.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Red Iberoamericana de Pedagogía	es-ES
dc.relation	https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1004/911
dc.source	Boletín Redipe Journal; Vol. 9 No. 6 (2020): Teach and educate. Mesoaxiological, comprehensive uplifting, radical inclusive and otherness approaches; 88-101	en-US
dc.source	Revista Boletín Redipe; Vol. 9 Núm. 6 (2020): Enseñar y educar. Acercamientos mesoaxiológico, comprensivo edificador, radical inclusivo y de la alteridad; 88-101	es-ES
dc.source	2256-1536
dc.subject	Peace	en-US
dc.subject	conflict	en-US
dc.subject	pedagogy	en-US
dc.subject	peace agreements	en-US
dc.subject	strategies	en-US
dc.subject	Paz	es-ES
dc.subject	conflicto	es-ES
dc.subject	pedagogía	es-ES
dc.subject	acuerdos de paz	es-ES
dc.subject	estrategias	es-ES
dc.title	Strategies to build peace in the region: contributions from the faculty of education of the University of Nariño	en-US
dc.title	Estrategias para construir la paz en la región: contribuciones de la facultad de educación de la Universidad de Nariño	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion