Developing critical thinking skills to improve reading comprehension

Rivadeneira-Barreiro, María Piedad

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Colombia
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Red Iberoamericana de Pedagogía - REDIPE - Cosecha
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dc.creator	Rivadeneira-Barreiro, María Piedad
dc.date	2020-04-01
dc.date.accessioned	2022-03-29T19:37:41Z
dc.date.available	2022-03-29T19:37:41Z
dc.identifier	https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/957
dc.identifier	10.36260/rbr.v9i4.957
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/157334
dc.description	The aim of this study is to determine the relationship between critical thinking skills and reading comprehension.  Data was collected from treatment sessions, a self-evaluation and a test on critical thinking skills with two groups of learners from a language department at an Ecuadorian university.  The results showed insignificant relation between critical thinking skills and learners' reading comprehension.  The findings also revealed both groups had small differences during the pretest and posttest.  The pretest and posttest showed minimal changes between groups, as well.  Participants’ lack of concentration in texts, the unawareness and scarce use of their critical thinking skills were evidenced in their grammar, syntactic and semantics’ mistakes.  The implications of these findings suggest further research in this area, exploring teaching practices that foster students’ critical thinking skills and reading comprehension.	en-US
dc.description	El objetivo de este estudio es determinar la relación entre las habilidades de pensamiento crítico y la comprensión lectora. Se recopilaron datos de las sesiones de tratamiento, una autoevaluación y una prueba de habilidades de pensamiento crítico con dos grupos de estudiantes de un departamento de idiomas en una universidad ecuatoriana. Los resultados mostraron una relación insignificante entre las habilidades de pensamiento crítico y la comprensión lectora de los alumnos. Los hallazgos también revelaron que ambos grupos tenían pequeñas diferencias durante la prueba previa y posterior. La prueba previa y posterior también mostró cambios mínimos entre los grupos. La falta de concentración de los participantes en los textos, el desconocimiento y el escaso uso de sus habilidades de pensamiento crítico se evidenciaron en sus errores gramaticales, sintácticos y semánticos. Las implicaciones de estos hallazgos sugieren una mayor investigación en esta área, explorando las prácticas de enseñanza que fomenten las habilidades de pensamiento crítico y la comprensión lectora de los estudiantes.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Red Iberoamericana de Pedagogía	es-ES
dc.relation	https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/957/867
dc.source	Boletín Redipe Journal; Vol. 9 No. 4 (2020): Theory and challenges of education; 170-178	en-US
dc.source	Revista Boletín Redipe; Vol. 9 Núm. 4 (2020): Teoría y retos de la educación; 170-178	es-ES
dc.source	2256-1536
dc.subject	reading proficiency	en-US
dc.subject	background knowledge	en-US
dc.subject	transfer of domains	en-US
dc.subject	general instruction	en-US
dc.subject	schema theory	en-US
dc.subject	motivation	en-US
dc.subject	attitudes	en-US
dc.subject	interests	en-US
dc.subject	self-regulation	en-US
dc.subject	PISA-D	en-US
dc.subject	competencia lectora	es-ES
dc.subject	conocimientos previos	es-ES
dc.subject	transferencia de dominios	es-ES
dc.subject	instrucción general	es-ES
dc.subject	teoría de esquemas	es-ES
dc.subject	motivación	es-ES
dc.subject	actitudes	es-ES
dc.subject	intereses	es-ES
dc.subject	autorregulación	es-ES
dc.subject	PISA-D	es-ES
dc.title	Developing critical thinking skills to improve reading comprehension	en-US
dc.title	Desarrollando habilidades de pensamiento crítico para mejorar la comprensión lectora	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion