This article presents an educational proposal for the development of critical thinking about the processes of advancing biotechnology and the digitalization of life. To fulfill this purpose, the relationship between body, text and technology is worked as an aesthetic and ethical element that allows to understand the transformations of existence with the advancement of different tools in the field of technosciences and their implications in the transformations of corporality and subjectivity in its connection with contemporary social and cultural conditions. Likewise, based on a theoretical framework and methodological design tuned to the current debates in the field of social, educational and technological studies, the document presents the ways in which it would be feasible to consolidate actions in the classroom that allow the construction of pedagogical processes of convergence between different disciplines. This with the purpose of generating educational actions that respond to the critical - creative needs of a context in which the episteme of life as information requires new practices to think about ways of living and educating in a time of changes and transformations  Finally, biopragmatics is presented as the possibility of educational work in which a critical function of the imagination as an element is proposed to propose the processes of appropriation of existence as a work of art and of the body as textuality, which are required to pedagogically address a historical moment transformed by conditions such as the acceleration of time, the virtuality of space and molecular rationality, which are a consequence of the development of technologies capable of reading and modifying the code of life.Este artículo se ocupa de presentar una propuesta educativa para el desarrollo del pensamiento crítico en relación con los procesos de avance de la biotecnología y la digitalización de la vida. Para cumplir con este propósito se toma como punto de partida la relación entre cuerpo, texto y tecnología como un elemento de tipo estético y ético que permite comprender las diversas transformaciones de la existencia con el avance de diferentes herramientas en el ámbito de las tecnociencias y sus implicaciones en las transformaciones de la corporalidad y la subjetividad en su conexión con las condiciones sociales y culturales contemporáneas. Así mismo, a partir de un marco teórico y un diseño metodológico sintonizados con los debates actuales en el campo de los estudios sociales, educativos y tecnológicos, el documento presenta las formas en las que sería factible consolidar acciones en el aula que permitan construir procesos pedagógicos, en clave de convergencia entre diversas disciplinas, para generar acciones educativas que respondan a las necesidades crítico – creativas de un contexto en el que la episteme de la vida como información exige de nuevas prácticas para pensar las formas de vivir y educar en una época de cambios y transformaciones como la contemporánea. Finalmente se presenta la biopragmática como posibilidad de trabajo educativo en el que se apuesta a una función crítica de la imaginación como elemento para proponer los procesos de apropiación de la existencia como obra de arte y del cuerpo como textualidad, los cuales son requeridos para asumir pedagógicamente un momento histórico transformado por condiciones como la aceleración del tiempo, la virtualidad del espacio y la racionalidad molecular propias del desarrollo de las tecnologías capaces de leer y modificar el código de la vida.