The perceptions of indigenous students towards the occidental educational system of the english class: a study in an Ecuadorian Public University

Heredia Arboleda, Edgar Eduardo; Egas Villafuerte, Verónica Patricia; Reinoso Espinosa, Ana Gabriela; Obregon Mayorga, Ángel Paul

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Red Iberoamericana de Pedagogía - REDIPE - Cosecha
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dc.creator	Heredia Arboleda, Edgar Eduardo
dc.creator	Egas Villafuerte, Verónica Patricia
dc.creator	Reinoso Espinosa, Ana Gabriela
dc.creator	Obregon Mayorga, Ángel Paul
dc.date	2020-01-01
dc.date.accessioned	2022-03-29T19:37:37Z
dc.date.available	2022-03-29T19:37:37Z
dc.identifier	https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/904
dc.identifier	10.36260/rbr.v9i1.904
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/157292
dc.description	This investigation aimed to find out the way a group of Indigenous students perceives the occidental educational system of the English class. This Emic micro-ethnography was conducted with a sample of 30 participants, who are students of distinct English levels of a Public University located in the highlands of Ecuador. This sample was divided into two groups. Phenomenological interviews were carried out with the first group, in turn, its data were compared with that of the Questionnaire of the second group. The obtained results disclose that the lack of a real cognitive justice in the English class leads Indigenous students to feel as folklore producers, and not as Ecuadorian citizens who can teach different realities that contribute to the construction of an inclusive society. In general, this target group kindly demands in English classes not only a development of their national identity but also of their ethnic one.	en-US
dc.description	Esta investigación tuvo como objetivo descubrir la forma en que un grupo de estudiantes indígenas percibe el sistema educativo occidental de la clase de inglés. Esta microetnografía de corte Emic se realizó con una muestra de 30 participantes, que son estudiantes de distintos niveles de inglés de una universidad pública ubicada en la Sierra de Ecuador. Esta muestra se dividió en dos grupos. Se realizaron entrevistas fenomenológicas con el primer grupo, a su vez, sus datos se compararon con los del Cuestionario del segundo grupo. Los resultados obtenidos revelan que la falta de una verdadera justicia cognitiva en la clase de inglés hace que los estudiantes indígenas se sientan como productores de folklore y no como ciudadanos ecuatorianos que pueden enseñar diferentes realidades que contribuyen a la construcción de una sociedad inclusiva. En general, este grupo objetivo amablemente exige en las clases de inglés no solo el desarrollo de su identidad nacional sino también de su identidad étnica.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Red Iberoamericana de Pedagogía	es-ES
dc.relation	https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/904/822
dc.source	Boletín Redipe Journal; Vol. 9 No. 1 (2020): Training and political, alternative, intercultural and social education; 155-163	en-US
dc.source	Revista Boletín Redipe; Vol. 9 Núm. 1 (2020): Formación y educación política, alternativa, intercultural y social; 155-163	es-ES
dc.source	2256-1536
dc.subject	Occidental Philosophy	en-US
dc.subject	Andean Philosophy	en-US
dc.subject	Acculturation	en-US
dc.subject	Cognitive Justice	en-US
dc.subject	Filosofía Occidental	es-ES
dc.subject	Filosofía Andina	es-ES
dc.subject	Aculturación	es-ES
dc.subject	Justicia Cognitiva	es-ES
dc.title	The perceptions of indigenous students towards the occidental educational system of the english class: a study in an Ecuadorian Public University	en-US
dc.title	Percepciones de Estudiantes Indígenas hacia el Sistema Educativo Occidental de la clase de inglés: un estudio en una Universidad Pública Ecuatoriana	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion