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| dc.creator | Almanza Cárcamo, Darilys | |
| dc.creator | Herrera Rodríguez, Viany | |
| dc.creator | Barros Fuentes, Carlos | |
| dc.date | 2020-01-01 | |
| dc.date.accessioned | 2022-03-29T19:37:36Z | |
| dc.date.available | 2022-03-29T19:37:36Z | |
| dc.identifier | https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/892 | |
| dc.identifier | 10.36260/rbr.v9i1.892 | |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/157283 | |
| dc.description | If we ask where knowledge arises, the answer of some may be by transmission, for many others knowledge arises from social interaction and all these answers are valid in a certain way, since the Responsible Style of Thought should be taken into account and the epistemological approach on which it is based. Within the context of education, the teaching process.- learning is imminently permeated by cognitive patterns, which reflect the teacher's style of thinking, of how his theoretical framework leads him to influence the learning outcomes of his students, and in turn, as the student receives the content developed by the teacher. | en-US |
| dc.description | Si preguntamos de donde surge el conocimiento la respuesta de algunos puede ser: por transmisión, y para muchos otros surge de la interacción social. Todas estas respuestas de cierta forma son válidas dado que se debe tener en cuenta el Estilo de Pensamiento de quien responde y el enfoque epistemológico en el cual se basa. Dentro del contexto de la educación los procesos de enseñanza.- aprendizaje se ven inminentemente permeados por patrones cognitivos, que reflejan el estilo de pensamiento del docente, de cómo su marco teórico lo lleva a influir en los resultados de aprendizaje de sus estudiantes, y a su vez, como el estudiante recibe el contenido desarrollado por el docente. | es-ES |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Red Iberoamericana de Pedagogía | es-ES |
| dc.relation | https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/892/812 | |
| dc.source | Boletín Redipe Journal; Vol. 9 No. 1 (2020): Training and political, alternative, intercultural and social education; 65-69 | en-US |
| dc.source | Revista Boletín Redipe; Vol. 9 Núm. 1 (2020): Formación y educación política, alternativa, intercultural y social; 65-69 | es-ES |
| dc.source | 2256-1536 | |
| dc.subject | Styles of thought | en-US |
| dc.subject | knowledge | en-US |
| dc.subject | cognition | en-US |
| dc.subject | teaching | en-US |
| dc.subject | learning | en-US |
| dc.subject | Estilos de pensamiento | es-ES |
| dc.subject | conocimiento | es-ES |
| dc.subject | cognición | es-ES |
| dc.subject | enseñanza | es-ES |
| dc.subject | aprendizaje | es-ES |
| dc.title | Thinking Styles and its role within the teaching and learning processes | en-US |
| dc.title | Los estilos de pensamiento y su rol dentro de los procesos de enseñanza - aprendizaje | es-ES |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
| Ficheros | Tamaño | Formato | Ver |
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