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| dc.creator | Sanabria Valdés, Carlos Adolfo | |
| dc.date | 2019-12-01 | |
| dc.date.accessioned | 2022-03-29T19:37:34Z | |
| dc.date.available | 2022-03-29T19:37:34Z | |
| dc.identifier | https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/873 | |
| dc.identifier | 10.36260/rbr.v8i12.873 | |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/157269 | |
| dc.description | Teachers are agents of change who can foster solidarity among students. This last idea is according to applying Critical School. One characteristic of this School is building knowledge in groups of working. In this last pedagogical model, students work in teams inside and outside of the classroom. When this kind of working is done, students of the team feed each other to give certain assigment to teacher who asked for it to students. Working in student´s goups foment collaboration and solidarity into each person of each team. Solidarity fostered by the teacher when he applied any technic of group, produced a sort of helping among students. Helping is one part of the solidarity of human being. That one is a value that recognice life of another human being y his dignity as a person. The teacher is an agent of change to foster the solidarity through the process teaching - learning, specially when the teacher applies the work in groups in the classroom. | en-US |
| dc.description | Los maestros son agentes de cambio que pueden fomentar la solidaridad entre los estudiantes. Esto se lleva a cabo mediante la implementación de la Escuela Crítica. Una característica de esta última es la construcción del conocimiento en equipos de trabajo. En este último modelo pedagógico, los estudiantes trabajan en equipos dentro y fuera del salón de clases. Cuando se lleva a cabo lo anterior, los integrantes del equipo se retroalimentan para entregar un trabajo solicitado por el maestro. El trabajo en equipo de alumnos fomenta la colaboración y la solidaridad de cada persona del equipo. La solidaridad fomentada por el docente cuando aplica cualquier técnica grupal, produce una especie de ayuda entre los estudiantes. La ayuda es una parte de la solidaridad del ser humano. La primera es un valor que permite reconocer la vida de otro ser humano y su dignidad como persona. El docente es un agente de cambio para fomentar la solidaridad a través del proceso de enseñanza aprendizaje, en especial cuando éste aplica el trabajo en equipo en el aula. | es-ES |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Red Iberoamericana de Pedagogía | es-ES |
| dc.relation | https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/873/794 | |
| dc.source | Boletín Redipe Journal; Vol. 8 No. 12 (2019): Hermeneutics of education and learning; 65-70 | en-US |
| dc.source | Revista Boletín Redipe; Vol. 8 Núm. 12 (2019): Hermenéutica de la educación y aprendizajes; 65-70 | es-ES |
| dc.source | 2256-1536 | |
| dc.subject | Solidarity | en-US |
| dc.subject | Values | en-US |
| dc.subject | Critical School | en-US |
| dc.subject | Professors | en-US |
| dc.subject | Solidaridad | es-ES |
| dc.subject | Valores | es-ES |
| dc.subject | Escuela crítica | es-ES |
| dc.subject | Maestros | es-ES |
| dc.title | Teachers and their work as promoters of the solidarity value on the process teaching learning | en-US |
| dc.title | Los maestros y su función como fomentadores del valor de la solidaridad en el proceso de enseñanza aprendizaje | es-ES |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
| Ficheros | Tamaño | Formato | Ver |
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