The purpose of this article was to analyze the advantages of virtual learning environments (VPA) in order to strengthen the teaching of French as a foreign language. To achieve this goal, a documentary investigation was made about the information and communication technologies that are being used in the L2 classroom, especially in Latin America. Likewise, this study is of qualitative type framed as a descriptive investigation since it is a theoretical investigation in itself. Among the findings, it was observed that most of the authors as proposing the use of Virtual Learning Environments, as tools to facilitate the learning of L2, agreed that they help improve oral comprehension and expression and student autonomy and in turn, they represent a great ally, especially for the improvement of collaborative work in students. It is stated, however, that it is necessary to deepen these findings especially from the perspective of the teacher of foreign languages.El presente artículo se orienta al  análisis las ventajas de ambientes virtuales de aprendizaje (AVA) en favor del fortalecimiento de la enseñanza del francés como lengua extranjera. Para lograr tal fin se hizo una investigación documental acerca de las tecnologías de la información y comunicación que se están empleando en el aula de L2,  especialmente en América Latina. El estudio es de tipo cualitativo, enmarcado como una investigación descriptiva puesto que constituye una investigación teórica. Entre los hallazgos, se observó que la mayoría de los autores proponen el uso de los Ambientes Virtuales de Aprendizaje como herramientas para facilitar el aprendizaje de L2. Coincidieron en que ayudan a mejorar la comprensión y expresión oral, así como la autonomía del estudiante, y a su vez, representan un gran aliado, especialmente para el mejoramiento del trabajo colaborativo en los estudiantes. Se afirma, sin embargo, que es necesario profundizar en estos hallazgos, en particular desde la perspectiva del docente de lenguas extranjeras.