The following paper reports the results of a qualitative study with an action research design (Nunan 1992) sought to analyze the incidence of Project Based Learning (PBL) in the affective filter reduction presented in high school students from a Colombian institution. The initial Affective Filter questionnaire detected high levels of anxiety along with low motivation and self confidence levels. After these results, a set of implementations based on Colombian culture projects were carried out. The sessions were studied by analyzing field diaries, observation rubrics and a focus group in comparison to the final questionnaire results. The final questionnaire results showed anxiety reduction from high to medium levels, and medium to high self-confidence and motivation levels. The students reported PBL has a positive incidence in their oral production, particularly in socio affective variables such as risk taking and engagement. Subsequently, the field diaries evidenced controlled output to increase fluency in English.
Este artículo reporta los resultados de un estudio cualitativo con un diseño de investigación acción (Nunan 1992) que tuvo como objetivo analizar la incidencia del método Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en el nivel de Filtro Afectivo presentado en estudiantes de media técnica en una institución educativa. La implementación de un cuestionario inicial sobre el nivel de filtro afectivo arrojó resultados altos en niveles de ansiedad y bajos niveles de motivación y auto confianza. De este modo, se organizaron las implementaciones del APB a través de dos proyectos basados en la cultura colombiana. Las intervenciones se estudiaron mediante el análisis de diarios de campo, rubricas de observación semi-estructuradas y un grupo focal en contraste con el cuestionario de filtro afectivo final. Los resultados del cuestionario final evidenciaron una reducción de la ansiedad de niveles altos a medios y de niveles bajos a altos del auto confianza y la motivación. Los estudiantes reportaron que el APB tiene una incidencia positiva en su producción oral, específicamente con variables socio afectivas como la toma de riesgos y el compromiso con el aprendizaje de una lengua extranjera, así mismo los diarios de campo soportaron el uso de un output controlado, en el que la práctica permanente incidió de forma positiva en la fluidez verbal.