Teacher profile, well-being and emotional competencies for the improvement, quality and innovation of the school

Ávila Muñoz, Ana María

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Colección de los Centros Asociados
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Colombia
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Red Iberoamericana de Pedagogía - REDIPE - Cosecha
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dc.creator	Ávila Muñoz, Ana María
dc.date	2019-05-01
dc.date.accessioned	2022-03-29T19:37:24Z
dc.date.available	2022-03-29T19:37:24Z
dc.identifier	https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/741
dc.identifier	10.36260/rbr.v8i5.741
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/157181
dc.description	This research shows the relationship between Emotional Competence, Well-Being and Educational Style, understanding its importance to promote school improvement processes. 230 participants completed questionnaires of Emotional Competence (Profile of Emotional Competence), Well-Being (Scale of Well-Being) and Teacher Profile (Scale PEC). The results show that the majority of teachers have an assertive educational profile, a high score in Emotional Competence and that there is a very significant relationship between teachers with high score in Emotional Competence and Well-being simultaneously. This fact confirms that more emotionally competent teachers enjoy greater personal well-being.	en-US
dc.description	Esta investigación muestra la relación existente entre competencia emocional, bienestar personal y estilo educativo, entendiendo estos aspectos como  esenciales a la hora de promover procesos de mejora en la escuela, y señalando la importancia de la formación docente en educación emocional. Ya que un profesor emocionalmente competente presentará un mayor bienestar personal y optará por un estilo educativo asertivo. Gestionar las emociones y el bienestar personal se convierte en un elemento básico para favorecer el desarrollo integral del alumno, un elemento clave para trabajar con los futuros docentes en su formación inicial (Bisquerra, 2007; López-Goñi y Goñi, 2012) aunque en la práctica ocupa un segundo plano dentro del conjunto de las competencias docentes.  En esta investigación participaron 230 profesores, completaron cuestionarios sobre competencia emocional, bienestar y estilos educativos. Los resultados muestran, mayoritariamente, que aquellos docentes que tienen alta puntuación en competencia emocional, la adquieren también en bienestar personal y además son aquellos con estilo asertivo. Todo ello confirma que aquellos docentes con mayor competencia emocional disfrutan igualmente de un mayor bienestar personal, y esto correlaciona con  su perfil docente y estilo educativo, y por lo tanto   en el proceso de enseñanza/aprendizaje y los agentes implicados.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Red Iberoamericana de Pedagogía	es-ES
dc.relation	https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/741/685
dc.source	Boletín Redipe Journal; Vol. 8 No. 5 (2019): Pedagogy, Philosophy and Prenatal Education; 131-144	en-US
dc.source	Revista Boletín Redipe; Vol. 8 Núm. 5 (2019): Pedagogía, Filosofía y Educación Prenatal; 131-144	es-ES
dc.source	2256-1536
dc.subject	educational improvement	en-US
dc.subject	emotional competence	en-US
dc.subject	well-being	en-US
dc.subject	teacher profile	en-US
dc.subject	educational profile	en-US
dc.subject	mejora educativa	es-ES
dc.subject	competencia emocional	es-ES
dc.subject	bienestar personal	es-ES
dc.subject	perfil docente	es-ES
dc.subject	estilo educativo	es-ES
dc.title	Teacher profile, well-being and emotional competencies for the improvement, quality and innovation of the school	en-US
dc.title	Perfil docente, bienestar y competencias emocionales para la mejora, calidad e innovación de la escuela	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion