The Estrangement Experience  In The Proposals For Childhood

Arango Cardona, Sandra Lorena

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Colección de los Centros Asociados
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Colombia
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Red Iberoamericana de Pedagogía - REDIPE - Cosecha
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dc.creator	Arango Cardona, Sandra Lorena
dc.date	2019-02-20
dc.date.accessioned	2022-03-29T19:37:17Z
dc.date.available	2022-03-29T19:37:17Z
dc.identifier	https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/684
dc.identifier	10.36260/rbr.v8i2.684
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/157142
dc.description	The present work seeks to socialize some sections of a pedagogical experience of a preschool in the city of Cali - Colombia, in which was woven during an academic year, a plausible format in which the children established themselves in the role of explorers and addressed the mission of rescuing the characters of the classic stories of the Brothers Grimm who had been kidnapped by the Grey Men from the  Momo’s Michael Ende story. This proposal had as its axis the symbolic game, promoted by intertextuality, and the decision to assume the educational act from a poetic perspective. We will share the notion of experience of alienation from the approach of Cortazar (literature) and Everaert-Desmedt (semiotics), which encourages the search, analysis, contrast and establishment of plans of action, while summoning children in the framework of cooperative relationships with peers and adults, in order to experience the collective purpose of finding and experiencing the mystery.	en-US
dc.description	El presente trabajo busca socializar algunos apartados de una experiencia pedagógica de un preescolar de la ciudad de Cali - Colombia, en la que se tejió durante un año lectivo, un formato verosímil en el cual los niños se instauraron en el rol de exploradores y abordaron la misión de rescatar a los personajes de los cuentos clásicos de los Hermanos Grimm que habían sido raptados por los Hombres Grises de la historia de Momo de Michael Ende. Esta propuesta tuvo como ejes el juego simbólico, propiciado por la intertextualidad, y la  decisión de asumir el acto educativo desde una perspectiva poética. Compartiremos la noción de experiencia de extrañamiento desde el enfoque de Cortazar (literatura) y de Everaert-Desmedt (semiótica), que propicia la búsqueda, el análisis, la contrastación y el establecimiento de planes de acción, a la vez que convoca a los niños en el marco de relaciones cooperativas con pares y adultos, para alcanzar fines comunes y experimentar la emoción del hallazgo y la resolución colectiva del misterio.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Red Iberoamericana de Pedagogía	es-ES
dc.relation	https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/684/629
dc.source	Boletín Redipe Journal; Vol. 8 No. 2 (2019): Childhood, Learning and Training; 17-28	en-US
dc.source	Revista Boletín Redipe; Vol. 8 Núm. 2 (2019): Infancia, Aprendizaje y Formación; 17-28	es-ES
dc.source	2256-1536
dc.subject	preschool education	en-US
dc.subject	childhood	en-US
dc.subject	symbol	en-US
dc.subject	transcendent function	en-US
dc.subject	analytic psychology	en-US
dc.subject	estrangement experience	en-US
dc.subject	Educación preescolar	es-ES
dc.subject	infancia	es-ES
dc.subject	símbolo	es-ES
dc.subject	función transcendente	es-ES
dc.subject	psicología analítica	es-ES
dc.subject	experiencia de extrañamiento	es-ES
dc.title	The Estrangement Experience In The Proposals For Childhood	en-US
dc.title	La experiencia de extrañamiento en las propuestas por la infancia	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion