This research was carried out with Primary Basic teachers of the Educational Institution El Viajano de Sahagún, Córdoba, with the aim of applying socio-cultural reading strategies to achieve the transformation of the learning community (CDA) of the Todos a Aprender Program (PTA) in a community of reading teachers (CDL). This study was approached from the action research and, therefore, started from the need that was observed in the participating teachers regarding their reading practices and the approach of teaching it in the classrooms. The learning community was the pedagogical scenario in which, through reflection on the educational practice, the need arose to create joint actions to improve the reading practices of the targeted teachers, this scenario occurs within the framework of the All Program a Aprender (PTA) through its work methodology in Sittings of Work Located (STS) and CDA, which favored the collective reflection and the transformation of the CDA in a community of reading teachers (CDL). To this end, collective and individual reading strategies were implemented with the teachers, in order to provide them with the necessary spaces to become readers who could then develop different reading activities in their classrooms, thereby allowing the improvement in reading skills comprehensive of them and their students. To achieve this goal, part of the exploration of the needs versus reading and the application of discussion groups with teachers to recognize the conceptions that they had about reading and teaching and then, in the CDA, implement several Reading strategies from a sociocultural perspective, which were later observed in the development of the teachers' classes.Esta investigación fue realizada con docentes de Básica Primaria de la Institución Educativa El Viajano de Sahagún, Córdoba,  con el objetivo de aplicar estrategias socioculturales de lectura para lograr la transformación de la comunidad de aprendizaje (CDA) del Programa Todos a Aprender (PTA) en una comunidad de docentes lectores (CDL). Este estudio se abordó desde la investigación acción y, por lo tanto, partió de la necesidad que se observó en los docentes participantes en cuanto a sus prácticas de lectura y el abordaje de la enseñanza de la misma en las aulas. La comunidad de aprendizaje fue el escenario pedagógico en el que a través de la reflexión acerca de la práctica educativa, surgió la necesidad de crear acciones conjuntas para mejorar las prácticas de lectura de los docentes focalizados, dicho escenario se da en el marco del Programa Todos a Aprender (PTA) a través de su metodología de trabajo en Sesiones de Trabajo Situado (STS) y CDA, el cual favoreció la reflexión colectiva y la transformación de la CDA en una comunidad de docentes lectores (CDL). Para ello, se implementaron estrategias de lectura colectiva e individual con los docentes, con el fin de brindarles los espacios necesarios para convertirse en lectores que luego pudieran desarrollar diferentes actividades lectoras en sus aulas, con lo que se permitiera la mejora en las habilidades de lectura comprensiva de ellos y sus estudiantes. Para la consecución de este fin, se parte de la exploración de las necesidades frente a la lectura y la aplicación de grupos de discusión con docentes para reconocer las concepciones que estos poseían sobre la lectura y su enseñanza para luego, en la CDA, implementar varias estrategias de lectura desde una visión sociocultural, que después fueron observadas en el desarrollo de las clases de los docentes.