In this article, the author presents a reflection, located in the field of initial teacher training in Chile, based on research findings, located in the focus of action research. Understood as a way of studying, of exploring an educational situation in order to improve it, in which those involved in the studied reality intervene as inquirers, in this case of the students leading to a degree, in the process of professional practices in an aboral context. The pedagogical experience of future teachers in the classrooms of schools and high schools is a standard requirement in the educational project of the pedagogical careers of the universities, where each training institution has its own approach defined as it is an enabling curricular activity for the titling. The need arises that the teacher, from his own practice in the classroom, becomes an investigator of his professional work.  En este artículo el autor presenta una reflexión, situada en el ámbito de la formación inicial de profesores en Chile, a partir de los hallazgos investigativos, situados en el enfoque de la investigación acción. Entendida como una forma de estudiar, de explorar una situación educativa con la finalidad de mejorarla, en la que intervienen como indagadores los implicados en la realidad estudiada, en este caso de los estudiantes conducentes a grado, en el proceso de prácticas profesionales en contexto laboral. La experiencia pedagógica que realizan los futuros profesores en las aulas de escuelas y liceos es un requisito normado en el proyectoformativo de las carreras pedagógicas de las universidades, donde cada institución formadora tiene definido su propio enfoque dado que es una actividad curricular habilitante para la titulación. Se instala la necesidad que el profesor, a partir de su propia práctica en las aulas, se convierta en un investigador de su quehacer profesional.