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| dc.creator | Arboleda, Julio César | |
| dc.date | 2018-10-08 | |
| dc.date.accessioned | 2022-03-29T19:37:12Z | |
| dc.date.available | 2022-03-29T19:37:12Z | |
| dc.identifier | https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/578 | |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/157080 | |
| dc.description | In this publication we give continuity to the series of articles through which reflections are proposed in relation to the processes currently taking place within education and pedagogy, in particular to give the latter the place it deserves in its evolution as career or as a discipline.The title of issue 7/10 of our Bulletin Redipe Magazine corresponds to the Editorial article prepared by José Manuel Touriñán, creator of the mesoaxiological perspective. It is a radical, sensible position that exposes, a propositive critical reflection that is absent or ignored in educational and pedagogical circles and communities. Wittgenstein already exhorted to be silent, particularly in philosophical matters, when language found obstacles in its dynamics of enlightenment: what one does not know is better not to speak. And with Lipman it is clear that the arguments must be reliable, based on compelling reasons. Thus, the euphemism and the lack of respect for language and education have ended up comfortably and warmly tucking into educational and pedagogical speech. | en-US |
| dc.description | En esta publicación damos continuidad a la serie de artículos mediante los cuales se proponen reflexiones frente a los procesos que actualmente tienen lugar en el seno de la educación y la pedagogía, en particular para darle a esta última el lugar que le corresponde en su devenir como carrera o como disciplina. El título del número 7/10 de nuestra Revista Boletín Redipe corresponde al artículo Editorial elaborado por José Manuel Touriñán, creador de la perspectiva mesoaxiológica. Se trata de una posición radical, sensata la que expone, una reflexión crítico propositiva ausente o soslayada en los círculos y comunidades educativas y pedagógicas. Ya Wittgenstein exhortaba a callar, particularmente en materia filosófica, cuando el lenguaje encontrara óbices en sus dinámicas de esclarecimiento: de lo que no se sabe es mejor no hablar. Y con Lipman es claro que los argumentos deben ser confiables, estar basados en razones de peso. Así las cosas, el eufemismo y la falta de respeto al lenguaje y a la educación han terminado arropando cómoda y cálidamente al habla educativa y pedagógica. | es-ES |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Red Iberoamericana de Pedagogía | es-ES |
| dc.relation | https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/578/547 | |
| dc.source | Boletín Redipe Journal; Vol. 7 No. 10 (2018): The language of the education; 26-30 | en-US |
| dc.source | Revista Boletín Redipe; Vol. 7 Núm. 10 (2018): El lenguaje de la educación; 26-30 | es-ES |
| dc.source | 2256-1536 | |
| dc.subject | language | en-US |
| dc.subject | education | en-US |
| dc.subject | lenguaje | es-ES |
| dc.subject | educación | es-ES |
| dc.title | Journal Vol 7 No 10 The language of education | en-US |
| dc.title | Revista Vol 7 No 10 El lenguaje de la educación | es-ES |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
| Ficheros | Tamaño | Formato | Ver |
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