Ontosemiotic analysis of the notion of function in the institutional curriculum: the case of a Tunjana Educational Institution

Álvarez Cipamocha, Andrés Fabián; Leguizamón Romero, José Francisco

DSpace Principal
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Colección de los Centros Asociados
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Colombia
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Red Iberoamericana de Pedagogía - REDIPE - Cosecha
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dc.creator	Álvarez Cipamocha, Andrés Fabián
dc.creator	Leguizamón Romero, José Francisco
dc.date	2018-09-11
dc.date.accessioned	2022-03-29T19:37:10Z
dc.date.available	2022-03-29T19:37:10Z
dc.identifier	https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/565
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/157069
dc.description	Attending to the principles of mathematics didactics, where the aim is to establish the understanding and explanation of the teaching and learning processes of mathematical objects. The institutional curriculum, referred to as the duo <Basic Standards of Competencies and textbook>, plays an important role in the emergence of the notion of the mathematical object function. Thus, as a preliminary report of an investigation within the Master's program in Mathematics Education of the Pedagogical and Technological University of Colombia, it is considered relevant to identify the possible relationships between the meanings intended by the curriculum of a Tunjana educational institution and the meaning global reference of the function object.In this sense, the Ontosemiótico Approach of the Knowledge and Mathematical Instruction - EOS, provides a theoretical base that supports the investigation; Likewise, it offers tools for text analysis, which allow identifying the configurations of emerging and intervening objects in the system of practices suggested by the described pair. In this way, this document describes the main findings that will make it possible to show the relationships that exist or not within the educational institution under study.	en-US
dc.description	Atendiendo a los principios de la didáctica de las matemáticas, en donde se busca establecer la comprensión y explicación de los procesos de enseñanza y aprendizaje de objetos matemáticos. El currículo institucional, contemplado como la dupla <Estándares Básicos de Competencias y libro de texto>, juega un papel importante en la emergencia de la noción del objeto matemático función. De este modo, como reporte preliminar de una investigación dentro del programa de Maestría en Educación Matemática de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, se considera relevante identificar las posibles relaciones existentes entre los significados pretendidos por el currículo de una institución educativa Tunjana y el significado global de referencia del objeto función. En este sentido, el Enfoque Ontosemiótico del Conocimiento e Instrucción Matemática – EOS, brinda una base teórica que soporta la investigación; así mismo, ofrece herramientas para el análisis de texto, las cuales permiten identificar las configuraciones de objetos emergentes e intervinientes en el sistema de prácticas que sugiere la dupla descrita. De esta manera, en el presente documento se describen los principales hallazgos que permitirán evidenciar las relaciones que existan o no dentro de la Institución educativa bajo estudio.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Red Iberoamericana de Pedagogía	es-ES
dc.relation	https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/565/536
dc.source	Boletín Redipe Journal; Vol. 7 No. 9 (2018): Image of pedagogy: scientific discipline and career; 84-102	en-US
dc.source	Revista Boletín Redipe; Vol. 7 Núm. 9 (2018): Imagen social de la pedagogía: disciplina científica y carrera; 84-102	es-ES
dc.source	2256-1536
dc.subject	Mathematics didactics	en-US
dc.subject	curriculum	en-US
dc.subject	textbooks	en-US
dc.subject	pedagogical practice	en-US
dc.subject	Ontosemiotic Approach to Knowledge and Mathematical Instruction	en-US
dc.subject	Didáctica de las matemáticas	es-ES
dc.subject	currículo	es-ES
dc.subject	libros de texto	es-ES
dc.subject	práctica pedagógica	es-ES
dc.subject	Enfoque Ontosemiótico del Conocimiento y la Instrucción Matemática	es-ES
dc.title	Ontosemiotic analysis of the notion of function in the institutional curriculum: the case of a Tunjana Educational Institution	en-US
dc.title	Análisis ontosemiótico de la noción de función en el currículo institucional: el caso de una Institución Educativa Tunjana	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion