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| dc.creator | Chancusig Chisag, Juan Carlos | |
| dc.creator | Bedón Salazar, Edison Patricio | |
| dc.creator | Paucar, Lorena | |
| dc.creator | Marlene Izurieta, Elizabeth | |
| dc.creator | Montaluisa Pulloquinga, Raúl Humberto | |
| dc.creator | Cayo Lema, Luis Efraín | |
| dc.date | 2017-06-05 | |
| dc.date.accessioned | 2022-03-29T19:37:09Z | |
| dc.date.available | 2022-03-29T19:37:09Z | |
| dc.identifier | https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/538 | |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/157049 | |
| dc.description | The present research was applied to the students of the sixth course at “Antonio Carrillo Moscoso” educational unit, Plundero canton, Tungurahua province, had done the application of the invisible learning it was realized within the teaching process, whom are the direct beneficiaries of this new teaching-learning methodology. This study showed that teachers have limitations when they manage new information and communication technologies (NTIC´S) to be applied in education system, without manage it, as tools to support the learning process; It was reflected that this type of learning is not properly socialized with the teachers, keep from implement tools methods, techniques of work to be applied in the classroom. For this research were used several work processes, being one of these the bibliographic and analytical study, which allowed to support the existing theories on the invisible learning and the benefits that it brings with it to be applied within the institutions of education; Another essential method was the field research which helped to study the knowledge of this methodology directly withinthe institution, in this context it was possible to analyze that the information and communication technologies that have an important role and help the learning process of the students. Some teachers said that it is a distracting method for learners so they do not use this way frequently. | en-US |
| dc.description | La presente investigación tuvo como objeto de estudio los estudiantes del sexto curso de la Unidad Educativa “Antonio Carrillo Moscoso” del cantón Pillaro, provincia de Tungurahua, Ecuador. Se realizó la aplicación del aprendizaje invisible dentro del proceso de enseñanza, siendo estos los beneficiarios directos de esta nueva metodología de enseñanza- aprendizaje. En este acercamiento se evidenció que los docentes tienen limitaciones en el uso de las nuevas tecnologías de información y comunicación (NTIC´s) para su abordaje en la academia, al no ser utilizadas como herramientas de apoyo para el proceso de formación; se vio reflejado que este tipo de aprendizaje no se encuentra debidamente socializado a los docentes impidiendo implementar instrumentos, métodos y técnicas de trabajo en el aula. Se emplearon diversos procesos de trabajo, siendo uno de estos el estudio bibliográfico y analítico, que permitió sustentar las teorías existentes sobre el aprendizaje invisible y los beneficios del mismo en los procesos de las instituciones de educación. Otro método esencial fue la investigación de campo, la cual fortaleció el conocimiento directo de esta metodología en la institución. En este contexto se pudo analizar que las tecnologías de la información y comunicación juegan un papel importante en este tipo de aprendizaje, favoreciendo la formación de los estudiantes. Ciertos docentes manifestaron que es un método distractor para los educandos, razón por la cual no utilizan frecuentemente este medio. | es-ES |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Red Iberoamericana de Pedagogía | es-ES |
| dc.relation | https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/538/510 | |
| dc.source | Boletín Redipe Journal; Vol. 6 No. 5 (2017): Environmental education, sustainability and curricular design; 215 - 237 | en-US |
| dc.source | Revista Boletín Redipe; Vol. 6 Núm. 5 (2017): Educación ambiental, sustentabilidad y diseño curricular; 215 - 237 | es-ES |
| dc.source | 2256-1536 | |
| dc.subject | Invisible learning | en-US |
| dc.subject | learning | en-US |
| dc.subject | standards | en-US |
| dc.subject | methodological strategies | en-US |
| dc.subject | curricular adaptations | en-US |
| dc.subject | trends | en-US |
| dc.subject | El Aprendizaje Invisible | es-ES |
| dc.subject | Aprendizaje | es-ES |
| dc.subject | Estándares | es-ES |
| dc.subject | estrategias metodológicas | es-ES |
| dc.subject | adaptaciones curriculares | es-ES |
| dc.subject | tendencias | es-ES |
| dc.title | Invisible learning through information and communication technologies | en-US |
| dc.title | El aprendizaje invisible a través de las tecnologías de información y comunicación | es-ES |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
| Ficheros | Tamaño | Formato | Ver |
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