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| dc.creator | Estrada García, Alex | |
| dc.date | 2018-07-04 | |
| dc.date.accessioned | 2022-03-29T19:37:08Z | |
| dc.date.available | 2022-03-29T19:37:08Z | |
| dc.identifier | https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/536 | |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/157048 | |
| dc.description | The learning styles have served to make significant changes in the educational process, they have helped both students and teachers to understand that each human being learns in a different way, and that there is no correct or erroneous way of learning. On the other hand, academic performance is a fundamental part of the teaching and learning process, because it allows us to identify if the student meets the learning standards set forth in the education curriculum to be promoted at the level. The objective of the research was to identify the styles of learning preferred by the students and analyze their influence on academic performance. The research had a qualitative approach. It was composed of a population of 46 students. For the data collection, the Test of Honey and Alonso was applied, which was structured by 86 questions. The dominant style was the reflective one, which corresponds to 42.30% of the population. It was concluded that learning styles do influence academic performance, but there are also a variety of factors that contribute to poor student performance. | en-US |
| dc.description | Los estilos de aprendizaje han servido para realizar cambios significativos en el proceso educativo. Han ayudado a comprender tanto a estudiantes como docentes que cada ser humano aprendemos de diferente forma, y que no existe una manera correcta o errónea de aprendizaje; por otro lado el rendimiento académico es una parte fundamental en el proceso de enseñanza y aprendizaje, porque nos permite identificar si el estudiante cumple con los estándares de aprendizaje que dispone el currículo de educación para ser promovido de nivel. El objetivo de la investigación fue identificar los estilos de aprendizajes preferidos por los estudiantes y analizar la influencia de los mismos en el rendimiento académico. La investigación tuvo un enfoque cualitativo. Estaba compuesta por una población de 46 estudiantes. Para la recolección de datos se aplicó el Test de Honey y Alonso, el cual, estaba estructurado por 86 preguntas. El estilo dominante fue el reflexivo el cual corresponde al 42,30% de la población. Se concluyó que los estilos de aprendizaje si influyen en el rendimiento académico, pero también existe una diversidad de factores que contribuyen al bajo rendimiento de los estudiantes. | es-ES |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Red Iberoamericana de Pedagogía | es-ES |
| dc.relation | https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/536/509 | |
| dc.source | Boletín Redipe Journal; Vol. 7 No. 7 (2018): Pedagogy, pedagogues and fields of education; 218-228 | en-US |
| dc.source | Revista Boletín Redipe; Vol. 7 Núm. 7 (2018): Pedagogía, pedagogos y ámbitos de educación; 218-228 | es-ES |
| dc.source | 2256-1536 | |
| dc.subject | learning | en-US |
| dc.subject | learning styles | en-US |
| dc.subject | evaluation | en-US |
| dc.subject | academic performance | en-US |
| dc.subject | aprendizaje | es-ES |
| dc.subject | estilos de aprendizaje | es-ES |
| dc.subject | evaluación | es-ES |
| dc.subject | rendimiento académico | es-ES |
| dc.title | Styles of learning and academic performance | en-US |
| dc.title | Estilos de aprendizaje y rendimiento académico | es-ES |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
| Ficheros | Tamaño | Formato | Ver |
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