The development of spelling competence in Education studies

Saneleuterio, Elia

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Colección de los Centros Asociados
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Colombia
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Red Iberoamericana de Pedagogía - REDIPE - Cosecha
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dc.creator	Saneleuterio, Elia
dc.date	2018-06-05
dc.date.accessioned	2022-03-29T19:37:04Z
dc.date.available	2022-03-29T19:37:04Z
dc.identifier	https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/507
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/157023
dc.description	Although communicative competence, and specifically written expression, is planned as transversal in most pregratuate studies, the expected standard does not seem clear. In addition, at the university, only a minority of professors or lecturers assume it as a personal challenge, specially about questions of orthographic competence. Most of them, bycontrast, consider that it is not their business, do not know how to act or think that it is impossible to include in their syllabus and schedules. However, in the teacher training these last two reasons are not justified, since the teaching plans of all universities ensure the scope of the competence in linguistic communication and all its subcompetences. The proposal is to become aware of this reality and face it with a realistic and operative approach, through an innovative pedagogical design in the development of spelling competence in the university, which has been put into practice through teacher training in Early Childhood Education and Primary Education. In addition, the proposal is strategic, given the influence, in the written skills of university students, of the linguistic competence of their preceding stages teachers.	en-US
dc.description	A pesar de que la competencia comunicativa, y en concreto la expresión escrita, se prevé como transversal en la mayoría de grados, no parece quedar claro cuál es el estándar esperable, además de que, en la universidad, solo una minoría de docentes lo asumen como un reto propio, cuanto más si hablamos de cuestiones de competencia estrictamente ortográfica. La mayoría, por el contrario, considera que no le corresponde, o bien desconoce cómo actuar o alega imposibilidad de abordarlo en sus programaciones. Sin embargo, en la formación del profesorado estas dos últimas esgrimiduras no quedan justificadas, dado que los planes de estudio de Magisterio de todas las universidades aseguran el alcance de lacompetencia en comunicación lingüística y todas sus subcompentencias. Proponemos tomar conciencia de esta realidad y afrontarla con un enfoque realista y operativo, mediante un diseño pedagógico innovador en el desarrollo de la competencia ortográfica en la universidad, que se ha puesto en práctica en las titulaciones de formación de maestros y maestras de Educación Infantil y Educación Primaria.  Además, la propuesta resulta estratégica, dado el peso que en las competencias escritas de los estudiantes universitarios tiene la competencia lingüística del profesorado de las etapas precedentes.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Red Iberoamericana de Pedagogía	es-ES
dc.relation	https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/507/481
dc.source	Boletín Redipe Journal; Vol. 7 No. 6 (2018): Educating is an adventure; 33-38	en-US
dc.source	Revista Boletín Redipe; Vol. 7 Núm. 6 (2018): Educar es una aventura; 33-38	es-ES
dc.source	2256-1536
dc.subject	Spelling Competence	en-US
dc.subject	Orthography Teaching	en-US
dc.subject	Writing	en-US
dc.subject	Higher Education	en-US
dc.subject	Teaching Training	en-US
dc.subject	competencia ortográfica	es-ES
dc.subject	didáctica de la ortografía	es-ES
dc.subject	expresión escrita	es-ES
dc.subject	educación superior	es-ES
dc.subject	formación docente	es-ES
dc.title	The development of spelling competence in Education studies	en-US
dc.title	El desarrollo de la competencia ortográfica en los estudios de Magisterio	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion