Teach  to  write  critically  in  higher  education: a thematic hermeneutical analysis from the mental models

Botero Carvajal, Alejandro

DSpace Principal
→
Colección de los Centros Asociados
→
Colombia
→
Red Iberoamericana de Pedagogía - REDIPE - Cosecha
→
Ver ítem

dc.creator	Botero Carvajal, Alejandro
dc.date	2017-08-30
dc.date.accessioned	2022-03-29T19:36:43Z
dc.date.available	2022-03-29T19:36:43Z
dc.identifier	https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/298
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/156847
dc.description	The study of mental models allows to identify the obstacles for the teaching of science, in practical terms. In theoretical terms it allows us to understand the way in which people reason. To teach therefore the critical thinking, in terms of the mental model, would imply to glimpse the obstacles and forms of reasoning that support it. The implications for education of expressing the relationships between the components of the mental model of critical thinking and the singular contents present in those components is a first indication of how to teach it. The objective of the work was to present a proposal for the evaluation of mental models that support the critical thinking of university students and teachers. The presented instrument arises from the documentary review and saturation of the information on critical thinking and mental models, the instrument and methodology described are a starting point on the study of critical thinking in perspective of mental models	en-US
dc.description	El estudio de los modelos mentales permite identificar los obstáculos para la enseñanza de las ciencias, en términos prácticos. En términos teóricos facilita comprender la forma en que las personas razonan. Enseñar el pensamiento crítico, en términos del modelo mental, implicaría en consecuencia entrever los obstáculos y formas de razonar que lo soportan. Las implicaciones que para la educación tiene expresar las relaciones entre los componentes del modelo mental de pensamiento crítico y los contenidos singulares presentes en esos componentes, es un primer indicio de saber cómo enseñarlo. El objetivo del trabajo fue presentar una propuesta de evaluación de los modelos mentales que soportan el pensamiento crítico de estudiantes y docentes universitarios. El instrumento presentado surge de la revisión documental y saturación de la información sobre pensamiento crítico y modelos mentales, el instrumento y metodología descrita son un punto de partida sobre el estudio del pensamiento crítico en perspectiva de modelos mentales.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Red Iberoamericana de Pedagogía	es-ES
dc.relation	https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/298/295
dc.rights	Derechos de autor 2017 Revista Boletín Redipe	es-ES
dc.source	Boletín Redipe Journal; Vol. 6 No. 8 (2017): Education is an encounter with the other; 115 - 131	en-US
dc.source	Revista Boletín Redipe; Vol. 6 Núm. 8 (2017): La educación es un encuentro con el otro; 115 - 131	es-ES
dc.source	2256-1536
dc.subject	mental models	en-US
dc.subject	critical thinking	en-US
dc.subject	quality of higher education	en-US
dc.subject	assessment of writing	en-US
dc.subject	modelos mentales	es-ES
dc.subject	pensamiento crítico	es-ES
dc.subject	calidad de la educación superior	es-ES
dc.subject	evaluación de la escritura	es-ES
dc.title	Teach to write critically in higher education: a thematic hermeneutical analysis from the mental models	en-US
dc.title	Enseñar a escribir críticamente en la educación superior: un análisis hermenéutico temático desde los modelos mentales	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion