The Teaching–Learning Process from an Interdisciplinary approach: Its Management in the Formation of Teachers of Physics

San Juan Azze, Beatriz María; Pérez Hernández, Jorge Damián; Romero Cobas, Asvier

DSpace Principal
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Colección de los Centros Asociados
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Colombia
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Red Iberoamericana de Pedagogía - REDIPE - Cosecha
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dc.creator	San Juan Azze, Beatriz María
dc.creator	Pérez Hernández, Jorge Damián
dc.creator	Romero Cobas, Asvier
dc.date	2017-05-29
dc.date.accessioned	2022-03-29T19:36:34Z
dc.date.available	2022-03-29T19:36:34Z
dc.identifier	https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/260
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/156810
dc.description	The Interdisciplinary Approach is typical of science and its learning in the present century. Nevertheless, in some occasions, the historical and theoretical framework of knowledge acquisition is not taken into consideration in studying the interdisciplinary relationships based on epistemic solid bases.The present article exposes the main results of some teaching–learning experiences of the authors implementing some singular procedures of the interdisciplinary approach in the teaching learning process of Physics at the University of Holguin city in Cuba. From the Didactic point of view its novelty lies on the hierarchy given to the management of knowledge about generalizing theoretical models. This paves the way to use the epistemic foundations of Physics in practice.It also includes some other studies carried about by the authors in the elaboration of some management models for the teaching-learning process from an interdisciplinary approach in the formation of teachers of Physics. In spite of that, a complete modeling of it is not done yet, but the determinations of its components are included in the investigation.	en-US
dc.description	El enfoque interdisciplinario es propio de la ciencia y su enseñanza-aprendizaje en el presente siglo. Sin embargo, en ocasiones no se aprovecha el marco teórico e histórico del conocimiento para abordar las relaciones interdisciplinarias, y de este modo, desplegar a plenitud un saber integrado sobre sólidas bases epistémicas. En este artículo se exponen resultados de experiencias docentes e investigativas de un colectivo de profesores que implementa procedimientos singulares para la gestión de la enseñanza-aprendizaje de la Física con enfoque interdisciplinario en la Universidad de Holguín, Cuba. Desde el punto de vista didáctico lo novedoso radica en jerarquizar la gestión del conocimiento sobre Modelos Teóricos Generalizadores, de modo que se transite de los fundamentos epistémicos a la aplicación integrada de los saberes en la práctica. El curso de las investigaciones realizadas por el grupo de trabajo apunta a la construcción de un modelo de gestión de la enseñanzaaprendizaje con enfoque interdisciplinario en la formación del profesor de Física. Aunque aún no se ha concretado la modelación, se avanza en la determinación de sus componentes.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Red Iberoamericana de Pedagogía	es-ES
dc.relation	https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/260/257
dc.rights	Derechos de autor 2017 Revista Boletín Redipe	es-ES
dc.source	Boletín Redipe Journal; Vol. 6 No. 5 (2017): Environmental education, sustainability and curricular design; 71 - 83	en-US
dc.source	Revista Boletín Redipe; Vol. 6 Núm. 5 (2017): Educación ambiental, sustentabilidad y diseño curricular; 71 - 83	es-ES
dc.source	2256-1536
dc.subject	teaching-learning	en-US
dc.subject	interdisciplinary approach	en-US
dc.subject	physics teacher	en-US
dc.subject	enseñanza-aprendizaje	es-ES
dc.subject	enfoque interdisciplinario	es-ES
dc.subject	profesor de física	es-ES
dc.title	The Teaching–Learning Process from an Interdisciplinary approach: Its Management in the Formation of Teachers of Physics	en-US
dc.title	Gestión de la enseñanza - aprendizaje con enfoque interdisciplinario en la formación del profesor de física	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion