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| dc.creator | Martínez Pacheco, Carlos Andrés | |
| dc.date | 2017-10-12 | |
| dc.date.accessioned | 2022-03-29T19:36:31Z | |
| dc.date.available | 2022-03-29T19:36:31Z | |
| dc.identifier | https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/226 | |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/156779 | |
| dc.description | This article offers a look at the concept of competency and its implications on the educational field, specifically in terms of what defines being competent reader, on literary and intertextual level.Also, reflect on the development of these competences in educative process in area of language and the transversal incidence on the curricular field that breaks through the academic program of formal education.Reviews and analyzes the position of the MEN in their official documents, about the strengthening of the reader, literary and intertextual competences to cycle III. It finally addresses the experience of educational intervention research that originated the degree work to obtain the title of Master on Communication-Education; line of literature of the University Francisco José de Caldas denominated “Study of intertextuality relations with the development of literary skills in Cycle III students.”This research proposes to relate the elements and categories of intertextuality with the development of reading and literary skills through the didactic unit based on the thematic of the hero, which implementation evidence a binding axis, in this case the heroic literature turns into a high motivation toward the habits of reading and development of reading and literary competitions. On the other hand, it is concluded that the guiding teacher requires having a wide literary heritage that allows an adequate guidance in the selection of literary work material. | en-US |
| dc.description | Este artículo pretende ofrecer una mirada al concepto de competencia y sus implicaciones en el ámbito educativo, específicamente en cuanto a lo que define ser competente a nivel lector, literario e intertextual. Así mismo, reflexionar sobre el desarrollo de dichas competencias en los procesos educativos del área de lenguaje y la incidencia transversal en el campo curricular que atraviesa el programa académico de la educación formal. Revisa y analiza la postura del MEN en sus documentos oficiales, respecto al fortalecimiento de las competencias lectora, literaria e intertextual para ciclo III. Aborda finalmente, la experiencia de intervención pedagógica investigativa que dio origen al trabajo de grado para optar al título de Maestría en Comunicación-Educación, línea de Literatura de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas denominado: “Estudio de las relaciones de la intertextualidad con el desarrollo de competencias literarias en estudiantes de ciclo III”. Dicha investigación plantea relacionar los elementos y categorías de la intertextualidad con el desarrollo de competencias lectoras y literarias a través del recurso de la Unidad Didáctica, basadas en la temática del héroe, cuya implementación evidencia que un eje vinculante, en este caso la literatura heroica, se convierte en una alta motivación hacia la lectura y al desarrollo de competencias lectora y literaria. De otra parte, se concluye que el docente orientador del proceso lector requiere poseer un amplio acervo literario que le permita una adecuada orientación en la selección de material literario de trabajo y así mismo, generar espacios didácticos, metodológicos, que motiven y capten la atención de su grupo de estudiantes. | es-ES |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Red Iberoamericana de Pedagogía | es-ES |
| dc.relation | https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/226/223 | |
| dc.rights | Derechos de autor 2017 Revista Boletín Redipe | es-ES |
| dc.source | Boletín Redipe Journal; Vol. 6 No. 4 (2017): New learning environments; 76-90 | en-US |
| dc.source | Revista Boletín Redipe; Vol. 6 Núm. 4 (2017): Nuevos ambientes de aprendizaje; 76-90 | es-ES |
| dc.source | 2256-1536 | |
| dc.subject | literary competition | en-US |
| dc.subject | intertextual competence | en-US |
| dc.subject | intertextuality | en-US |
| dc.subject | intertext reader | en-US |
| dc.subject | reading process | en-US |
| dc.subject | reading levels | en-US |
| dc.subject | teaching unit | en-US |
| dc.subject | competencia literaria | es-ES |
| dc.subject | competencia intertextual | es-ES |
| dc.subject | intertextualidad | es-ES |
| dc.subject | proceso lector | es-ES |
| dc.subject | niveles de lectura | es-ES |
| dc.subject | unidad didáctica | es-ES |
| dc.title | Intertextuality on the heroic literature, an effective tool for a competent reader | en-US |
| dc.title | Intertextualidad en la literatura heroica, una herramienta eficaz para un lector competente | es-ES |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
| Ficheros | Tamaño | Formato | Ver |
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