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| dc.creator | Sánchez Moreno, Florinda | |
| dc.creator | Perilla Perilla, Mario | |
| dc.date | 2017-02-26 | |
| dc.date.accessioned | 2022-03-29T19:36:30Z | |
| dc.date.available | 2022-03-29T19:36:30Z | |
| dc.identifier | https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/207 | |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/156760 | |
| dc.description | The book chapter is presented corresponding to a proposal to value and integrate the urban centers of heritage as scenarios for learning the value of memory and tradition in the search for appropriation of the sense of belonging and identity of the community.In this sense, the concepts of cultural heritage and its relationship with the memory of the people constitute the basis for the idea of urban scenarios as containers of knowledge and as a living teaching resource present in places. This conception is related to contemporary tendencies on the idea of living museum, where the spatial and cultural daily life is linked to the formal and alternative learning processes of the citizens. This conception enriches the traditional dogmatic posture of the museum as a punctual, closed place and where diverse objects are exhibited with symbolic or historical loads. Likewise, it is related to the work of developing the dissemination along with the conservation and research of the past, the classic essence of the museum.In this way, the central sectors of the cities are linked as active centers of memory and the city itself, in that sense, is constituted in a great museum, because there the material evidences concur with buildings, architectural records or footprints Physical and samples of the intangible heritage that represents the urban memory and allow to generate routes for the approach, the experience and the learning.This is how we propose a didactic of the heritage to approach the knowledge of aspects such as history, memory, tradition or identity in the hand of the daily realities of places. | en-US |
| dc.description | Se presenta el capítulo de libro correspondiente a la propuesta de valorar e integrar los centros urbanos de carácter patrimonial como escenarios para el aprendizaje del valor de la memoria y la tradición en la búsqueda de apropiación del sentido de pertenencia e identidad de la comunidad. En este sentido, los conceptos sobre patrimonio cultural y su relación con la memoria de los pueblos constituye la base que apoya la idea de los escenarios urbanos como contenedores de conocimiento y como recurso didáctico vivo presente en los lugares. Esta concepción se relaciona con tendencias contemporáneas sobre la idea de museo vivo, donde la cotidianidad espacial y cultural se vincula a los procesos de aprendizaje tanto formal como alterno de los ciudadanos. Dicha concepción enriquece la postura tradicional dogmática del museo como lugar puntual,cerrado y donde se exhiben objetos diversos con cargas simbólicas o históricas. Asimismo, se relaciona con la labor de desarrollar la divulgación a la par que la conservación y la investigación del pasado, esencia clásica del museo. De esta manera, se vinculan los sectores centrales de las ciudades como centros activos de memoria y la ciudad en sí misma, en ese sentido, se constituye en un gran museo, por cuanto allí concurren las evidencias materiales con edificaciones, registros de arquitectura o huellas físicas y muestras del patrimonio intangible que representan la memoria urbana y permiten generar recorridos para el acercamiento, la experiencia y el aprendizaje. Es así como se propone una didáctica del patrimonio para acercarse al conocimiento de aspectos como historia, memoria, tradición o identidad de la mano de las realidades cotidianas de los lugares. | es-ES |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Red Iberoamericana de Pedagogía | es-ES |
| dc.relation | https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/207/204 | |
| dc.rights | Derechos de autor 2017 Revista Boletín Redipe | es-ES |
| dc.source | Boletín Redipe Journal; Vol. 6 No. 2 (2017): Diversidad, innovación y política educativa; 199-205 | en-US |
| dc.source | Revista Boletín Redipe; Vol. 6 Núm. 2 (2017): Diversidad, innovación y política educativa; 199-205 | es-ES |
| dc.source | 2256-1536 | |
| dc.subject | Heritage | en-US |
| dc.subject | identity | en-US |
| dc.subject | memory | en-US |
| dc.subject | place | en-US |
| dc.subject | patrimonio | es-ES |
| dc.subject | identidad | es-ES |
| dc.subject | memoria | es-ES |
| dc.subject | lugar | es-ES |
| dc.title | Central sectors of historical character: scenarios for heritage learning | en-US |
| dc.title | Sectores centrales de carácter histórico: escenarios para el aprendizaje del patrimonio | es-ES |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
| Ficheros | Tamaño | Formato | Ver |
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