Peraj adopts a friend: application of an international model

Hernández Fuentes, Elsa de Jesús; Villegas Morán, Elsa del Carmen

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Colección de los Centros Asociados
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Colombia
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Red Iberoamericana de Pedagogía - REDIPE - Cosecha
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dc.creator	Hernández Fuentes, Elsa de Jesús
dc.creator	Villegas Morán, Elsa del Carmen
dc.date	2017-02-26
dc.date.accessioned	2022-03-29T19:36:29Z
dc.date.available	2022-03-29T19:36:29Z
dc.identifier	https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/202
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/156756
dc.description	Within this work, the application of International Models in regional contexts is presented, making a reflection of the experience of the Peraj-adopt a friend-UABC case. This case involves a special challenge because it focuses on the attention to a vulnerable group with the following characteristics: children of both genders between 9 and 13 years old, who attend the fourth to sixth grade of elementary school in the afternoon shift, susceptible to social marginalization. The latter is understood as: The set of social problems (disadvantages) of a community or locality and refers to groups of people and families. This vision differs from that which privileges the shortcomings of the individuals that live in the periphery of cities, according to the concept of marginality. In this sense, the object of study of marginalization is much more inclusive and allows to study and compare different strata of society (CONAPO, 2010, p.11). The National Center for Disaster Prevention (CENAPRED) (2004: 340) considers as social vulnerability the "set of social and economic characteristics of the population that limits the development capacity of society; together with the capacity of prevention and response of the same in front of a phenomenon and the local perception of the risk of the same population ". For this reason it can be said that the environment has an impact on the community, and depends both on the noxious elements and on the capacity of the community, its institutions, its programs and groups to face and overcome the problem of early school dropout, considering that the dropout rate in state primary education in Baja California presented its highest level in the 2009-2010 cycle with 1.8, however, from the 2012-2013 cycle an increase has been reached reaching 1.1 (State Education System, 2015, p 62). This paper derives from a case study carried out in the Peraj Program-adopts a friend within the Faculty of Human Sciences (FCH) of the Autonomous University of Baja California (UABC). From this, an evaluation was made on the first six cycles of the application of the international PERACH model, attached to the methodology of Research, participatory action.	en-US
dc.description	Dentro de este trabajo se presenta la aplicación de Modelos internacionales en contextos regionales, haciendo una reflexión de la experiencia del caso Peraj-adopta un amigo- UABC. Este caso implica un reto especial debido a que se enfoca en la atención a un grupo vulnerable con las siguientes características:niños de ambos géneros de entre 9 y 13 años, que cursan del cuarto al sexto grado de primaria en turno vespertino, susceptibles a la marginación social. Esta última es entendida como:  El conjunto de problemas (desventajas) sociales de una comunidad o localidad y hace referencia a grupos de personas y familias. Esta visión difiere de aquella que privilegia las carencias de los individuos que habitan en la periferia de las ciudades, según el concepto de marginalidad. En este sentido, el objeto de estudio de la marginación es mucho más inclusivo y permite estudiar y comparar distintos estratos de la sociedad (CONAPO, 2010,p. 11). El Centro Nacional de Prevención de Desastres (CENAPRED) (2004:340) considera como vulnerabilidad social al “conjunto de características sociales y económicas de la población que limita la capacidad de desarrollo de la sociedad; en conjunto con la capacidad de prevención y respuesta de la misma frente a un fenómeno y la percepción local del riesgo de la misma población”. Por esta razón se puede decir que el entorno tiene un impacto sobre la comunidad, y depende tanto de los elementos nocivos como de la capacidad de la comunidad, sus instituciones, sus programas y grupos para enfrentar y vencer el problema de la deserción escolar temprana, considerando que el índice de deserción en educación primaria estatal en Baja California presentó su nivel más alto en el ciclo 2009-2010 con 1.8, sin embargo, a partir del ciclo 2012-2013 se ha presentado un incremento alcanzando el 1.1 (Sistema Educativo Estatal, 2015, p. 62).  La presente ponencia deriva de un estudio de caso llevado a cabo en el Programa Peraj-adopta un amigo dentro de la Facultad de Ciencias Humanas (FCH) de la Universidad Autónoma de Baja California (UABC). A partir de este se realizó una evaluación sobre los seis primeros ciclos de la aplicación del modelo internacional PERACH, apegados a la metodología Investigación, acción participativa.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Red Iberoamericana de Pedagogía	es-ES
dc.relation	https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/202/199
dc.rights	Derechos de autor 2017 Revista Boletín Redipe	es-ES
dc.source	Boletín Redipe Journal; Vol. 6 No. 2 (2017): Diversidad, innovación y política educativa; 131-134	en-US
dc.source	Revista Boletín Redipe; Vol. 6 Núm. 2 (2017): Diversidad, innovación y política educativa; 131-134	es-ES
dc.source	2256-1536
dc.subject	International models of intervention	en-US
dc.subject	social vulnerability	en-US
dc.subject	social marginalization	en-US
dc.subject	Modelos internacionales de intervención	es-ES
dc.subject	vulnerabilidad social	es-ES
dc.subject	marginación social	es-ES
dc.title	Peraj adopts a friend: application of an international model	en-US
dc.title	Peraj adopta un amigo: aplicación de un modelo internacional	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion