Editorial. Teacher leadership in the face of new learning environments in higher education

Hernández Mondragón, Alma Rosa; Trejo Sánchezii, Karina; Salazar Ibáñeziii, Marcela Rosario; Tomaz dos Santosiv, Guilherme Mendes

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Colección de los Centros Asociados
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Colombia
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Red Iberoamericana de Pedagogía - REDIPE - Cosecha
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dc.creator	Hernández Mondragón, Alma Rosa
dc.creator	Trejo Sánchezii, Karina
dc.creator	Salazar Ibáñeziii, Marcela Rosario
dc.creator	Tomaz dos Santosiv, Guilherme Mendes
dc.date	2017-10-12
dc.date.accessioned	2022-03-29T19:36:24Z
dc.date.available	2022-03-29T19:36:24Z
dc.identifier	https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/176
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/156730
dc.description	The conformation of dynamically complex societies (Fullan, Morin), constitutes a framework of analysis to glimpse the main challenges that will have to face, in general the educational institutions, and in particular the teachers, who will have to play a leading role from a centered leadership in deep learning, whose foundation is a socio-critical and evolutionary rationality. For this, it requires as a continuum to become aware of its role, to create itself to create, to practice generosity, to promote the common good for social transformation and human evolution. (Of the Herrán Gascón, Barnett, Kotter, Habermas, IIPE). This communication includes three sections: i) the meaning of the change in the triad: society project, educational project and human being project and its relationship with the types of cognitive interests of Habermas; ii) emerging approaches to teacher leadership; iii) educational management and leadership docent	en-US
dc.description	La conformación de sociedades dinámicamente complejas (Fullan, Morin), constituye un marco de análisis para vislumbrar los principales desafíos que habrán de enfrentar, en general las instituciones educativas, y en particular los docentes, quienes habrán de jugar un papel protagónico desde un liderazgo centrado en el aprendizaje profundo, cuyo basamento es una racionalidad socio-crìtica y evolucionista. Para ello requiere como un continuum tomar conciencia de su papel, crearse para crear, practicar la generosidad, promover el bien común para la transformación social y evolución humana. (De la Herrán Gascón; Barnett; Kotter, Habermas, IIPE). Esta comunicación comprende tres apartados: i) el sentido del cambio en la triada: proyecto de sociedad, proyecto educativo y proyecto de ser humano y su relación con los tipos de intereses cognitivo de Habermas; ii) planteamientos emergentes en torno al liderazgo docente; iii) gestión educativa y liderazgo docente.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Red Iberoamericana de Pedagogía	es-ES
dc.relation	https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/176/173
dc.rights	Derechos de autor 2017 Revista Boletín Redipe	es-ES
dc.source	Boletín Redipe Journal; Vol. 6 No. 4 (2017): New learning environments; 24-31	en-US
dc.source	Revista Boletín Redipe; Vol. 6 Núm. 4 (2017): Nuevos ambientes de aprendizaje; 24-31	es-ES
dc.source	2256-1536
dc.subject	educational change	en-US
dc.subject	teaching leadership	en-US
dc.subject	educational management	en-US
dc.subject	knowledge society	en-US
dc.subject	quality of human life	en-US
dc.subject	deep education	en-US
dc.subject	cambio educativo	es-ES
dc.subject	liderazgo docente	es-ES
dc.subject	gestión educativa	es-ES
dc.subject	sociedad del conocimiento	es-ES
dc.subject	calidad de vida humana	es-ES
dc.subject	formación profunda	es-ES
dc.title	Editorial. Teacher leadership in the face of new learning environments in higher education	en-US
dc.title	Editorial. El liderazgo docente frente a nuevos ambientes de aprendizaje en educación superior	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion