The School is a Territory. Social Mapping of Pedagogical Experiences in Public Schools of Medellín and Bello, Colombia

Ospina Mesa, César Andrés; Montoya Arango, Vladimir; Sepúlveda López, Lida

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Colección de los Centros Asociados
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Colombia
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Asociación Colombiana de Investigadores Urbano Regionales - ACIUR - Cosecha
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dc.creator	Ospina Mesa, César Andrés
dc.creator	Montoya Arango, Vladimir
dc.creator	Sepúlveda López, Lida
dc.date	2021-04-28
dc.date.accessioned	2022-03-29T19:09:31Z
dc.date.available	2022-03-29T19:09:31Z
dc.identifier	https://revistas.urosario.edu.co/index.php/territorios/article/view/9024
dc.identifier	10.12804/revistas.urosario.edu.co/territorios/a.9024
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/155954
dc.description	The school is a territory product of complex historical and geographical relationships of the diversity of people who inhabit it. Between 2013 and 2016, two research projects were carried out in educational institutions in the cities of Medellín and Bello (Antioquia), articulated around the notion of a pedagogy of the territory, in which social cartography and ethnography were used as strategies collective construction of territorial knowledge with the participation of teachers, students, and managers, seeking to elucidate how the school is constituted in a place where knowledge associated with specific pedagogies and methodologies that articulate the social actors of the territories in those that she is located, putting in tension discourses and practices that represent the school as a place dedicated solely to the reproduction of pre-established information and knowledge.	en-US
dc.description	La escuela es un territorio producto de complejas relaciones históricas y geográficas de la diversidad de personas que la habitan. Entre el 2013 y el 2016 se llevaron a cabo dos proyectos de investigación en instituciones educativas de las ciudades de Medellín y Bello (Antioquia), articulados en torno a la noción de pedagogía del territorio, en los que se empleó la cartografía social y la etnografía como estrategia de construcción colectiva de conocimientos territoriales con la participación de maestros, estudiantes y directivos, en búsqueda de dilucidar las maneras en las cuales la escuela se constituye en un lugar donde se producen conocimientos asociados a pedagogías y metodologías específicas que vinculan a los actores sociales de los territorios en los que ella se sitúa, poniendo en tensión discursos y prácticas que representan la escuela como un lugar dedicado únicamente a la reproducción de información y conocimientos preestablecidos.	es-ES
dc.description	A escola é um território que é produto de complexas relações históricas e geográficas da diversidade de pessoas que a habitam. Entre 2013 e 2016, foram realizados dois projetos de pesquisa em instituições de ensino das cidades de Medellín e Bello (Antioquia), articulados em torno da noção de pedagogia do território, em que o mapeamento social e a etnografia foram utilizadas como estratégias de construção coletiva de conhecimento territorial com a participação de professores, alunos e gestores, buscando elucidar os modos como a escola se constitui em um lugar onde se produzem saberes associados à pedagogias e metodologias específicas que articulam os atores sociais dos territórios onde se situa, tensionando discursos e práticas que representam a escola como um lugar dedicado exclusivamente à reprodução de informações e conhecimentos preestabelecidos.	pt-BR
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad del Rosario	es-ES
dc.relation	https://revistas.urosario.edu.co/index.php/territorios/article/view/9024/9728
dc.relation	https://revistas.urosario.edu.co/index.php/territorios/article/view/9024/9992
dc.relation	https://revistas.urosario.edu.co/index.php/territorios/article/view/9024/9993
dc.relation	https://revistas.urosario.edu.co/index.php/territorios/article/view/9024/9994
dc.rights	Derechos de autor 2020 Territorios	es-ES
dc.rights	http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0	es-ES
dc.source	Territorios; No. 44-Esp. (2021): Experiencias pedagógicas: hacia la construcción de territorios incluyentes y sostenibles	en-US
dc.source	Territorios; Núm. 44-Esp. (2021): Experiencias pedagógicas: hacia la construcción de territorios incluyentes y sostenibles	es-ES
dc.source	2215-7484
dc.source	0123-8418
dc.source	10.12804/revistas.urosario.edu.co/territorios/n.trt.vi44-Esp.
dc.title	The School is a Territory. Social Mapping of Pedagogical Experiences in Public Schools of Medellín and Bello, Colombia	en-US
dc.title	La escuela es territorio. Cartografía social de experiencias pedagógicas en instituciones educativas de Medellín y Bello, Colombia	es-ES
dc.title	A escola é território. Mapeamento social de experiências pedagógicas em instituições de ensino de Medellín e Bello, na Colômbia	pt-BR
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion