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Matte, Rancière y el otro Jacotot. Entre la instrumentalización y la emancipación

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dc.creator Yuing-Alfaro, Tuillang
dc.creator Landaeta, Patricio
dc.date 2021-06-29
dc.date.accessioned 2022-03-29T18:49:21Z
dc.date.available 2022-03-29T18:49:21Z
dc.identifier http://revistas.academia.cl/index.php/pfr/article/view/2029
dc.identifier 10.25074/07195532.25.2029
dc.identifier.uri http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/155248
dc.description Este artículo indaga en la interpretación realizada por Claudio Matte del método deenseñanza universal de Joseph Jacotot. Estableciendo un diálogo crítico con el autor,Matte llega a proponer un método de instrucción de los sectores menesterosos, la lectoescritura,núcleo de una de las instituciones de educación más prestigiosas de Chile, laSociedad de Instrucción Primaria, fundada en 1856. La hipótesis propone que el discurso,la nomenclatura y el enfoque de esta institución marcará el sentido eminentementeinstrumental de los análisis de la educación chilena hasta hoy. Esta inuencia de Matteen la concepción instrumental de la educación en Chile será contrastada con la lecturade Jacotot realizada por Jacques Rancière con el n mostrar que el debate, los supuestosy las implicancias de ambas miradas bien pueden ofrecer herramientas para repensar losproblemas actuales de la educación chilena.Palabras clave: Joseph Jacotot, Claudio Matte, Jacques Rancière, educación chilena. es-ES
dc.description Este artículo indaga en la interpretación realizada por Claudio Matte del método de “enseñanza universal” de Joseph Jacotot. Estableciendo un diálogo crítico con el autor, Matte llega a proponer un método de instrucción de los sectores menesterosos, la lectoescritura, núcleo de una de las instituciones de educación más prestigiosas de Chile, la Sociedad de Instrucción Primaria, fundada en 1856. La hipótesis propone que el discurso, nomenclatura y enfoque de esta institución marcará el sentido eminentemente instrumental de los análisis de la educación chilena hasta hoy. Esta influencia de Matte en la concepción instrumental de la educación en Chile será contrastada con la lectura de Jacotot realizada por Jacques Rancière con el fin mostrar que el debate, los supuestos y las implicancias de ambas miradas, bien pueden ofrecer herramientas para repensar los problemas actuales de la educación chilena. pt-BR
dc.format application/pdf
dc.language spa
dc.publisher Universidad Academia de Humanismo Cristiano es-ES
dc.relation http://revistas.academia.cl/index.php/pfr/article/view/2029/2154
dc.rights Derechos de autor 2021 Tuillang Yuing-Alfaro, Patricio Landaeta es-ES
dc.rights http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 es-ES
dc.source Paulo Freire. Revista de Pedagogía Crítica; Núm. 25 (2021): Paulo Freire. Revista de pedagogía crítica; 164-181 es-ES
dc.source 0719-8019
dc.source 0717-9065
dc.title Matte, Rancière y el otro Jacotot. Entre la instrumentalización y la emancipación es-ES
dc.title Matte, Rancière y el otro Jacotot. Entre la instrumentalización y la emancipación pt-BR
dc.type info:eu-repo/semantics/article
dc.type info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type Informes es-ES


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