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| dc.creator | Fatyass, Rocio | |
| dc.date | 2021-06-29 | |
| dc.date.accessioned | 2022-03-29T18:49:20Z | |
| dc.date.available | 2022-03-29T18:49:20Z | |
| dc.identifier | http://revistas.academia.cl/index.php/pfr/article/view/1959 | |
| dc.identifier | 10.25074/07195532.25.1959 | |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/155242 | |
| dc.description | En esta sistematización de una experiencia político-pedagógica relevante se problematiza,en el contexto de pandemia 2020, las emergentes y diversas relaciones formativas,recreativas y de asistencia material que se sostuvieron desde el Centro de EducaciónPopular para la Infancia y Adolescencia (CEPIA), en el que participan niñas y niños declases populares, habitantes de un territorio empobrecido de la ciudad de Villa María,Córdoba, Argentina. En el desarrollo se describe, desde un método etnográco, las transformacionesen las interacciones cotidianas y en el espacio de actuación del CEPIA apartir del aislamiento social, preventivo y obligatorio, y se analiza los nuevos desafíos deesta propuesta durante la conguración pandémica. Asimismo, introduce diálogos entrela perspectiva de la educación popular y los nuevos estudios sociales de la infancia. Loshallazgos permiten reconocer a las niñas y los niños como agentes sociales, capacesde adaptarse a los cambios, resolver y resignicar estas eventuales condiciones, que seencuentran también unidas a procesos de desigualdad social persistentes.Palabras clave: infancias, educación popular, pandemia. | es-ES |
| dc.description | Nesta sistematização de uma experiência político-pedagógica relevante, problematizo, no contexto da pandemia de 2020, as emergentes e diversas relações formativas, recreativas e de assistência material que se mantinham no Centro de Educação Popular para Crianças e Adolescentes (CEPIA), do do qual participam meninas e meninos de classes populares, que habitam um território empobrecido na cidade de Villa María, Córdoba, Argentina. No desenvolvimento descrevo as transformações nas interações cotidianas e no espaço de ação da CEPIA a partir do isolamento social, preventivo e compulsório, e analiso os novos desafios desta proposta durante a configuração pandêmica, a partir de um método etnográfico. Também apresento diálogos entre a perspectiva da educação popular e os novos estudos sociais da infância. Os achados permitem reconhecer meninas e meninos como agentes sociais, capazes de se adaptar às mudanças, resolvendo e ressignificando essas eventuais condições, que também estão vinculadas a processos persistentes de desigualdade social. | pt-BR |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Universidad Academia de Humanismo Cristiano | es-ES |
| dc.relation | http://revistas.academia.cl/index.php/pfr/article/view/1959/2148 | |
| dc.rights | Derechos de autor 2021 Rocio Fatyass | es-ES |
| dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 | es-ES |
| dc.source | Paulo Freire. Revista de Pedagogía Crítica; Núm. 25 (2021): Paulo Freire. Revista de pedagogía crítica; 38-58 | es-ES |
| dc.source | 0719-8019 | |
| dc.source | 0717-9065 | |
| dc.title | Infancias y Educación popular en contexto de pandemia. Reflexiones sobre experiencias político-pedagógicas con niños y niñas de clases populares | es-ES |
| dc.title | CRIANÇAS E A EDUCAÇÃO POPULAR NO CONTEXTO DA PANDÊMICA | pt-BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
| dc.type | Informes | es-ES |
| Ficheros | Tamaño | Formato | Ver |
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