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LAS EVALUACIONES ESTANDARIZADAS COMO CONDICIONANTES DE LA ACCIÓN DIDÁCTICA

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dc.creator Ferrando, Miriam Andrea
dc.date 2019-06-28
dc.date.accessioned 2022-03-29T18:49:18Z
dc.date.available 2022-03-29T18:49:18Z
dc.identifier http://revistas.academia.cl/index.php/pfr/article/view/1179
dc.identifier 10.25074/07195532.21.1179
dc.identifier.uri http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/155204
dc.description El presente artículo indaga sobre las interpretaciones que docentes de primer año básico realizan al analizar una secuencia didáctica, con el objetivo de comprender la construcción del conocimiento didáctico de profesores de enseñanza básica en alfabetización inicial. El estudio formó parte de una investigación cualitativa realizada en Santiago de Chile en tres escuelas subvencionadas de la Región Metropolitana. El material analizado corresponde a entrevistas individuales, sesiones de trabajo de análisis de la secuencia didáctica y reflexión de lo realizado, observaciones de clases y acompañamiento en sala. Los hallazgos indican que las evaluaciones estandarizadas actúan como condicionantes de la acción didáctica. Los docentes consideran que estas mediciones ocupan un lugar privilegiado respecto de las prácticas en alfabetización inicial. es-ES
dc.format text/html
dc.format application/pdf
dc.language spa
dc.publisher Universidad Academia de Humanismo Cristiano es-ES
dc.relation http://revistas.academia.cl/index.php/pfr/article/view/1179/1345
dc.relation http://revistas.academia.cl/index.php/pfr/article/view/1179/1920
dc.rights Derechos de autor 2019 Miriam Andrea Ferrando es-ES
dc.rights http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 es-ES
dc.source Paulo Freire. Revista de Pedagogía Crítica; Núm. 21 (2019): PAULO FREIRE. REVISTA DE PEDAGOGÍA CRÍTICA; 88 - 107 es-ES
dc.source 0719-8019
dc.source 0717-9065
dc.title LAS EVALUACIONES ESTANDARIZADAS COMO CONDICIONANTES DE LA ACCIÓN DIDÁCTICA es-ES
dc.type info:eu-repo/semantics/article
dc.type info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type Informes es-ES


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