Hacia una pedagogía de la coexistencia

dc.creator	Alarcón, Patricio
dc.date	2017-07-13
dc.date.accessioned	2022-03-29T18:49:13Z
dc.date.available	2022-03-29T18:49:13Z
dc.identifier	http://revistas.academia.cl/index.php/pfr/article/view/511
dc.identifier	10.25074/07195532.3.511
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/155130
dc.description	La pregunta sobre el tipo de relación pedagógica establecida entre el docente y alumnos es la pregunta sobre la cual gira este artículo. En el marco de una pregunta mayor -aquella sobre la problemática ontológica de las relaciones entre seres humanos-, el artículo reflexiona sobre los espacios en que el docente co-existe con sus alumnos y logra hacerlos existir en el contexto del aula. Se releva el rol de la mirada, en su sentido sartreano, en la acción pedagógica; y de las redes de conversaciones en la construcción de aprendizajes y de existencias propias del rol docente.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad Academia de Humanismo Cristiano	es-ES
dc.relation	http://revistas.academia.cl/index.php/pfr/article/view/511/650
dc.rights	Derechos de autor 2017 Patricio Alarcón	es-ES
dc.rights	http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0	es-ES
dc.source	Paulo Freire. Revista de Pedagogía Crítica; Núm. 3 (2005): PAULO FREIRE. REVISTA DE PEDAGOGÍA CRÍTICA; 63-85	es-ES
dc.source	0719-8019
dc.source	0717-9065
dc.title	Hacia una pedagogía de la coexistencia	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion