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Niñez y currículum oculto: designaciones hegemónicas de la infancia

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dc.creator Loyola Venegas, Marisol
dc.date 2017-07-17
dc.date.accessioned 2022-03-29T18:49:12Z
dc.date.available 2022-03-29T18:49:12Z
dc.identifier http://revistas.academia.cl/index.php/pfr/article/view/490
dc.identifier 10.25074/07195532.5.490
dc.identifier.uri http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/155109
dc.description En el presente artículo se propone una mirada crítica sobre las formas de nombrar la niñez en espacios públicos y educativos. A partir de la categoría de análisis que introduce el currículum oculto, se intentan desmontar soportes ideológicos y operaciones discursivas implicados en la producción de términos y metáforas, utilizados cotidianamente para hablar de la niñez. En el lenguaje se asientan tanto las representaciones sociales como la construcción de subjetividades de niñas y niños, que en todo momento se han conformado desde un sujeto situado etaria e históricamente. En este ejercicio de los discursos dominantes se despliegan las designaciones hegemónicas de la infancia. Por último, un examen atento y crítico de las palabras, a lo largo del texto, esta motivado por el deseo de promover procesos de resignificación de los diversos modos de ser de niñas y niños, con los fines de abrir espacios en donde puedan pensarse a sí mísmos/as y narrar sus propias historias. es-ES
dc.format application/pdf
dc.language spa
dc.publisher Universidad Academia de Humanismo Cristiano es-ES
dc.relation http://revistas.academia.cl/index.php/pfr/article/view/490/629
dc.rights Derechos de autor 2017 Marisol Loyola Venegas es-ES
dc.rights http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 es-ES
dc.source Paulo Freire. Revista de Pedagogía Crítica; Núm. 5 (2008): PAULO FREIRE. REVISTA DE PEDAGOGÍA CRITICA; 63-74 es-ES
dc.source 0719-8019
dc.source 0717-9065
dc.title Niñez y currículum oculto: designaciones hegemónicas de la infancia es-ES
dc.type info:eu-repo/semantics/article
dc.type info:eu-repo/semantics/publishedVersion


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