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Ley SEP en escuelas municipales emergentes: ¿cambios en la identidad docente?

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dc.creator Assaél, Jenny
dc.creator Contreras, Paulina
dc.creator Corbalán, Francisca
dc.creator Palma, Evelyn
dc.creator Campos, Javier
dc.creator Sisto, Vicente
dc.creator Redondo, Jesús
dc.date 2017-07-17
dc.date.accessioned 2022-03-29T18:49:09Z
dc.date.available 2022-03-29T18:49:09Z
dc.identifier http://revistas.academia.cl/index.php/pfr/article/view/453
dc.identifier 10.25074/07195532.11.453
dc.identifier.uri http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/155074
dc.description Se presentan las principales reflexiones de los hallazgos de dos estudios de casos sobre la implementación de la ley de Subvención Escolar Preferencial (SEP) en relación a sus efectos en la identidad docente. Se describe la SEP y sus mecanismos centrales, para luego analizar los principales impactos que los actores perciben en sus prácticas cotidianas, los que se refieren a: pérdida de autonomía y desprofesionalización; responsabilización del profesorado. Se concluye que la ley SEP está produciendo cambios en la cultura y la identidad docente que podrían ser contradictorios con el objetivo de la ley, que es la mejora escolar y parece estarhaciendo más avances que nunca en la desprofesionalización docente. es-ES
dc.format application/pdf
dc.language spa
dc.publisher Universidad Academia de Humanismo Cristiano es-ES
dc.relation http://revistas.academia.cl/index.php/pfr/article/view/453/594
dc.rights Derechos de autor 2017 Jenny Assaél, Paulina Contreras, Francisca Corbalán, Evelyn Palma, Javier Campos, Vicente Sisto, Jesús Redondo es-ES
dc.rights http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 es-ES
dc.source Paulo Freire. Revista de Pedagogía Crítica; Núm. 11 (2012): PAULO FREIRE. REVISTA DE PEDAGOGÍA CRÍTICA; 219-228 es-ES
dc.source 0719-8019
dc.source 0717-9065
dc.title Ley SEP en escuelas municipales emergentes: ¿cambios en la identidad docente? es-ES
dc.type info:eu-repo/semantics/article
dc.type info:eu-repo/semantics/publishedVersion


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