INTEGRACIÓN. Integración educacional de estudiantes con y sin discapacidad: ¿Transformación o conservadurismo de la cultura escolar?

dc.creator	Manosalva Mena, Sergio
dc.date	2017-07-17
dc.date.accessioned	2022-03-29T18:49:08Z
dc.date.available	2022-03-29T18:49:08Z
dc.identifier	http://revistas.academia.cl/index.php/pfr/article/view/439
dc.identifier	10.25074/07195532.9.439
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/155060
dc.description	En este artículo se pretende develar algunos argumentos que, epistemológicamente, son consecuentes con una mirada más amplia respecto del movimiento político-filosófico de la “integración educacional”. Este movimiento –desde sus inicios (1960)– está en busca de una clara transformación psico-social, no sólo de la atención de las personas con discapacidad o su inclusión.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad Academia de Humanismo Cristiano	es-ES
dc.relation	http://revistas.academia.cl/index.php/pfr/article/view/439/580
dc.rights	Derechos de autor 2017 Sergio Manosalva Mena	es-ES
dc.rights	http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0	es-ES
dc.source	Paulo Freire. Revista de Pedagogía Crítica; Núm. 9 (2011): PAULO FREIRE. REVISTA DE PEDAGOGÍA CRITICA; 57-68	es-ES
dc.source	0719-8019
dc.source	0717-9065
dc.title	INTEGRACIÓN. Integración educacional de estudiantes con y sin discapacidad: ¿Transformación o conservadurismo de la cultura escolar?	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion