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El profesorado de Historia y Ciencias Sociales frente al desafío de educar en contextos multiculturales

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dc.creator Cifuentes Zuñiga, Manuel
dc.creator Ebner Álvarez, Javiera
dc.creator Irrazabal Bastías, Soledad
dc.creator Martínez Lobos, Tania
dc.creator Valdés López, Camila
dc.date 2016-11-23
dc.date.accessioned 2022-03-29T18:49:05Z
dc.date.available 2022-03-29T18:49:05Z
dc.identifier http://revistas.academia.cl/index.php/pfr/article/view/303
dc.identifier 10.25074/07195532.16.303
dc.identifier.uri http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/155012
dc.description El siguiente artículo es producto de una investigación cualitativa acerca de las prácticas pedagógicas realizadas por docentes de Historia y Ciencias Sociales en contextos multiculturales vulnerables. Asimismo, es un estudio de casos múltiples, donde se analizaron  tres contextos distintos, en  los que confuyen diversos sujetos, como peruanos, mapuches y haitianos. Analizamos estos espacios bajo las siguientes categorías: multiculturalidad, interculturalidad, vulnerabilidad, inclusión/exclusión, práctica pedagógica, género y diversidad, las cuales, fueron transversales durante el desarrollo de este trabajo. es-ES
dc.format application/pdf
dc.language spa
dc.publisher Universidad Academia de Humanismo Cristiano es-ES
dc.relation http://revistas.academia.cl/index.php/pfr/article/view/303/379
dc.rights Derechos de autor 2016 Manuel Cifuentes Zuñiga, Javiera Ebner Álvarez, Soledad Irrazabal Bastías, Tania Martínez Lobos, Camila Valdés López es-ES
dc.rights http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 es-ES
dc.source Paulo Freire. Revista de Pedagogía Crítica; Núm. 16 (2014): PAULO FREIRE. REVISTA DE PEDAGOGÍA CRÍTICA; 133-147 es-ES
dc.source 0719-8019
dc.source 0717-9065
dc.title El profesorado de Historia y Ciencias Sociales frente al desafío de educar en contextos multiculturales es-ES
dc.type info:eu-repo/semantics/article
dc.type info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type Informes es-ES


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