Representaciones sociales sobre participación democrática en estudiantes de formación inicial del profesorado a partir de sus experiencias en el movimiento estudiantil.

Castañeda Meneses, Marta Cecilia de Lourdes; Santisteban Fernandez, Antoni

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Colección de los Centros Asociados
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Chile
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Núcleo de Ciencias Sociales y Humanidades - CISOH - Cosecha
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dc.creator	Castañeda Meneses, Marta Cecilia de Lourdes
dc.creator	Santisteban Fernandez, Antoni
dc.date	2016-08-31
dc.date.accessioned	2022-03-29T18:35:11Z
dc.date.available	2022-03-29T18:35:11Z
dc.identifier	https://revistas.ufro.cl/ojs/index.php/fronteras/article/view/633
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/153931
dc.description	La investigación se realiza con las cohortes 2009 y 2010 de la carrera de Pedagogía en Educación Básica de una universidad pública y regional chilena. Ambas promociones durante su educación secundaria fueron observadoras, partícipes y/o protagonistas de la “Revolución Pingüina”, acontecimiento que da inicio a un movimiento social cuyas repercusiones siguen presentes a nivel político, ciudadano y educativo en el país. Desde la perspectiva de las representaciones sociales y la participación democrática se proponen, a partir de la revisión bibliográfica, cuatro dimensiones para su análisis: social, relacional, personal y valórica-actitudinal. Desde la dimensión social se entiende que la participación democrática se da en un conjunto de personas en interrelación que emprenden una tarea en común. La dimensión relacional, reconoce la necesidad de comunicación al interior de un equipo de trabajo La dimensión personal, implica que los participantes poseen rasgos de identidad, los que a su vez le permiten identificarse con el grupo. Desde la dimensión valórica - actitudinal la participación democrática se expresa en la relación permanente entre valores y actitudes. Como instrumentos de recogida de información se utilizan focus group y entrevistas semiestructuradas. La investigación permite hacer una propuesta de tres perfiles de participación democrática, que pueden relacionarse a su vez con tres maneras de entender la educación para la democracia. Su principal sustento está dado por el análisis de los estilos de participación, considerando su experiencia durante la enseñanza media y en la educación superior, y su valoración como futuros docentes, educadores para la democracia.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad de La Frontera	es-ES
dc.relation	https://revistas.ufro.cl/ojs/index.php/fronteras/article/view/633/589
dc.rights	Derechos de autor 2016 Fronteras - ISSN 0719-4285	es-ES
dc.source	Fronteras - ISSN 0719-4285; Vol. 3 Núm. 1 (2016); 35-53	es-ES
dc.source	0719-4285
dc.subject	representaciones sociales	es-ES
dc.subject	participación democrática	es-ES
dc.subject	educación para la ciudadanía	es-ES
dc.subject	formación inicial docente	es-ES
dc.subject	didáctica de las ciencias sociales.	es-ES
dc.title	Representaciones sociales sobre participación democrática en estudiantes de formación inicial del profesorado a partir de sus experiencias en el movimiento estudiantil.	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type	Artículo revisado por pares	es-ES