Motor commitment time in physical education class

Reyes Rodríguez, Alixon David; Rivas, Jonel; Pávez-Adasme, Gustavo

DSpace Principal
→
Otras Autoras y Autores Latinoamericanos
→
Otros Autores - Cosecha
→
Ver ítem

dc.creator	Reyes Rodríguez, Alixon David
dc.creator	Rivas, Jonel
dc.creator	Pávez-Adasme, Gustavo
dc.date	2020-07-11
dc.date.accessioned	2022-03-29T18:17:48Z
dc.date.available	2022-03-29T18:17:48Z
dc.identifier	https://www.revista.vocesdelaeducacion.com.mx/index.php/voces/article/view/256
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/151778
dc.description	This work is descriptive observational, with transversal design, was to analyze the time of motor commitment in Physical Education classes in three subsystems of Venezuelan education. The analysis unit consisted of a discretionary sample of 6 Physical Education classes between initial education, basic education and secondary education, at the rate of 2 classes for each subsystem. The number of students participating was 192. For the observation and registration, was used, the temporal variables were recorded, and in the second instance, the classes were recorded considering variables associated with: organization of groups, activities, disposition of materials, use and distribution of physical space. The results confirm the little use of the Physical Education class to favor the motor development; none of the observed classes managed to accumulate 50% of the time of motor commitment (a single one passed of 40%), thus confirming the trend of other investigations.	en-US
dc.description	Este trabajo es de carácter observacional descriptivo, con diseño transversal, y analiza el tiempo de compromiso motor en clases de Educación Física en tres subsistemas de la educación venezolana. La unidad de análisis estuvo constituida por una muestra discrecional de 6 clases de Educación Física entre educación inicial, educación básica y educación media, a razón de 2 clases por cada subsistema. La cantidad de estudiantes participantes fue de 192. Para la observación y registro se procedió al registro de variables temporales, y en segunda instancia, a la grabación de las clases considerando variables asociadas a: organización de grupos, actividades, disposición de materiales, uso y distribución del espacio físico. Los resultados confirman el poco aprovechamiento de las clases de Educación Física en cuestión para favorecer el desarrollo motor; ninguna de las clases observadas logró acumular un 50% del tiempo de compromiso motor (una sola pasó de 40%), confirmando así la tendencia de otras investigaciones.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Voces de la educación	es-ES
dc.relation	https://www.revista.vocesdelaeducacion.com.mx/index.php/voces/article/view/256/212
dc.relation	https://www.revista.vocesdelaeducacion.com.mx/index.php/voces/article/view/256/213
dc.rights	Derechos de autor 2020 Alixon David Reyes Rodríguez, Jonel Rivas, Gustavo Pávez-Adasme	es-ES
dc.rights	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0	es-ES
dc.source	Voices of education; Vol 5 No 10 (2020); 90-113	en-US
dc.source	Voces de la educación; ##issue.vol## 5 ##issue.no## 10 (2020); 90-113	es-AR
dc.source	Voces de la educación; Vol. 5 Núm. 10 (2020); 90-113	es-ES
dc.source	2448-6248
dc.source	1665-1596
dc.title	Motor commitment time in physical education class	en-US
dc.title	Tiempo de compromiso motor en la clase de educación física	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion