Interculturality, possibility of meeting between knowledge, feelings and lives

Fragoso García, Omar; Álvarez García, Imelda; Valdez Regalado, Jonathan Israel

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dc.creator	Fragoso García, Omar
dc.creator	Álvarez García, Imelda
dc.creator	Valdez Regalado, Jonathan Israel
dc.date	2021-01-01
dc.identifier	http://revistacopala.net/index.php/ojs/article/view/76
dc.identifier	10.35600/25008870.2021.11.0192
dc.description	This article guides its study from Intercultural Action Research, which allows transforming educational practices. In turn, intercultural ethnography was also used as a qualitative method to account for the findings that the pedagogical diagnosis yielded, recovering the types of relationships that are generated between teachers and students, prioritizing the importance of the relationships between the teaching self and that student. a different one, the student; therefore, the possible absence of recognition and appreciation of that other as alterity becomes visible. The analysis is developed from functional interculturality, from the critical intercultural perspective proposed by Walsh (2009), and from the integral peace studies of Sandoval (2014). It is concluded that interculturality as a possibility of encounters and exchange of feelings and thoughts, between the teaching-student unit, formed from dialogue, respect and recognition for the other; creates more just and harmonious educational relationships.	en-US
dc.description	Este artículo guía su estudio desde la Investigación Acción Intercultural, la cual permite trasformar las prácticas educativas. A su vez también se utilizó la etnografía intercultural, como método cualitativo para dar cuenta de los hallazgos que arrojo el diagnóstico pedagógico, recuperando los tipos de relaciones que se generan entre docentes y estudiantes, priorizando la importancia de las relaciones entre el yo docente y ese otro diferente, el estudiante; por tanto, se visibiliza la posible ausencia de reconocimiento y valoración de ese otro como alteridad. El análisis se desarrolla a partir la interculturalidad funcional, desde la perspectiva interculturalidad crítica planteada por Walsh (2009), y desde los estudios de paz integral de Sandoval (2014). Se concluye, que la interculturalidad como posibilidad de encuentros e intercambio de sentires y pensares, entre la unidad docente-discente, conformada desde el diálogo, el respeto y reconocimiento por el otro; crea relaciones educativas más justas y armoniosas.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Red CoPaLa	es-ES
dc.relation	http://revistacopala.net/index.php/ojs/article/view/76/18
dc.rights	Derechos de autor 2021 Revista CoPaLa	es-ES
dc.rights	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0	es-ES
dc.source	Revista Construyendo Paz Latinoamericana; No. 11 (2021): Revista CoPaLa; págs. 96-111 \| DOI: 10.35600/25008870.2021.11.0192	en-US
dc.source	Revista Construyendo Paz Latinoamericana; Núm. 11 (2021): Revista CoPaLa; págs. 96-111 \| DOI: 10.35600/25008870.2021.11.0192	es-ES
dc.source	2500-8870
dc.title	Interculturality, possibility of meeting between knowledge, feelings and lives	en-US
dc.title	Interculturalidad, posibilidad de encuentro entre saberes, sentires y vidas.	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion