Tensões e limites da formação de professores/as e o processo de democratização da escola brasileira: Tensions and limits of teacher education and the democratization process of the Brazilian school

Eckhardt, Fabiana

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dc.creator	Eckhardt, Fabiana
dc.date	2021-11-17
dc.date.accessioned	2022-03-29T18:12:57Z
dc.date.available	2022-03-29T18:12:57Z
dc.identifier	https://nuestramerica.cl/ojs/index.php/nuestramerica/article/view/e5708442
dc.identifier	10.5281/zenodo.5708442
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/151424
dc.description	La inserción de clases populares en un curso de pedagogía fue el enfoque de este estudio que tuvo como objetivo comprender cómo las demandas y expectativas de estas materias podrían contribuir a repensar la formación de docentes. Se investigó a estudiantes de quinto año de un curso de pedagogía en una universidad privada en el Estado de Río de Janeiro, Brasil. El marco teórico-metodológico fue la educación popular y los estudios decoloniales, asumiendo el diálogo como una forma de observación participante y círculos de conversación. Los resultados de la investigación indican que las situaciones limitantes de la formación del profesorado son causadas por la epistemología a la que están vinculados el proyecto escolar moderno y la universidad brasileña.	es-ES
dc.description	The insertion of popular classes in a pedagogy course was the focus of this study that aimed to understand how the demands and expectations of these subjects could contribute to rethink the formation of teachers in this course. The subjects investigated were students of the fifth period of pedagogy course of a private university in the state of Rio de Janeiro, Brazil. Its theoretical-methodological framework was Popular Education and Decolonial Studies, assuming dialogue as a way through participant observation and conversation circles. The research results indicate that the boundary situations of teacher education are caused by the epistemology to which the modern school project and the Brazilian university are linked.	en-US
dc.description	A inserção das classes populares em um curso de pedagogia foi o foco deste estudo que teve como objetivo entender como as demandas e expectativas desses sujeitos poderiam contribuir para repensar a formação de professores neste curso. Os sujeitos investigados foram estudantes do quinto período de curso de pedagogia de uma universidade privada no estado do Rio de Janeiro, no Brasil. Teve como referencial teórico-metodológico a Educação Popular e os Estudos Decoloniais, assumindo o diálogo como caminho por meio de observação participante e rodas de conversa. Os resultados da pesquisa indicam que as situações-limites da/na formação de professores/as são provocadas pela epistemologia a qual o projeto moderno de escola e a universidade brasileira se vinculam.	pt-BR
dc.format	text/html
dc.format	text/xml
dc.language	por
dc.publisher	nuestrAmérica	es-ES
dc.relation	https://nuestramerica.cl/ojs/index.php/nuestramerica/article/view/e5708442/159
dc.relation	https://nuestramerica.cl/ojs/index.php/nuestramerica/article/view/e5708442/160
dc.relation	https://nuestramerica.cl/ojs/index.php/nuestramerica/article/view/e5708442/242
dc.rights	Derechos de autor 2021 Fabiana Eckhardt	es-ES
dc.rights	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0	es-ES
dc.source	Revista nuestrAmérica; Vol. 9 Núm. 18 (2021): (edición continua: julio-diciembre); e5708442	es-ES
dc.source	Revista nuestrAmérica; v. 9 n. 18 (2021): (edición continua: julio-diciembre); e5708442	pt-BR
dc.source	Revista nuestrAmérica; Vol. 9 No. 18 (2021): (edición continua: julio-diciembre); e5708442	en-US
dc.source	0719-3092
dc.subject	Freire	en-US
dc.subject	Dussel	en-US
dc.subject	pedagogy	en-US
dc.subject	democratization	en-US
dc.subject	limits	en-US
dc.subject	Freire	es-ES
dc.subject	Dussel	es-ES
dc.subject	pedagogía	es-ES
dc.subject	democratización	es-ES
dc.subject	límites	es-ES
dc.subject	pedagogia	pt-BR
dc.subject	democratização	pt-BR
dc.subject	limites	pt-BR
dc.subject	Freire	pt-BR
dc.subject	Dussel	pt-BR
dc.title	Tensões e limites da formação de professores/as e o processo de democratização da escola brasileira: Tensions and limits of teacher education and the democratization process of the Brazilian school	pt-BR
dc.title	Tensiones y límites de la formación docente y el proceso de democratización de la escuela brasileña: Tensions and limits of teacher education and the democratization process of the Brazilian school	es-ES
dc.title	Tensions and limits of teacher education and the democratization process of the Brazilian school: Tensions and limits of teacher education and the democratization process of the Brazilian school	en-US
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion